Crecer y leer


Crecer y leer

Desde el nacimiento hasta los 4 años.
Los niños desarrollan las habilidades de lenguaje desde muy pequeños. Incluso sus primeros balbuceos, la forma en que les hablan antes de que realmente entiendan lo que dice, puede ayudarles a convertirse en hablantes de su lengua materna. Cuando las ilustraciones de cuentos suscitan el interés del niño, el niño de 2 años garabatea concrayolas y el de 4 señala las letras de un anuncio en la calle, indica que el proceso de aprendizaje de la lectoescritura se esta desarrollando. Los niños con mayores riesgos de enfrentar problemas para leer en los primeros grados de primaria son los que inician con escasas habilidades verbales y menor conciencia fonológica, menor conocimiento de las letras y menor familiaridad con los propósitos ylos mecanismos básicos de la lectura. El mejor momento para empezar a contar libros a los niños es cuando son bebes. Desde recién nacido, que el niño tenga gran variedad de experiencias con el lenguaje impreso o hablado influye en su éxito futuro en la lectura. Los niños aprenden cuando intentan escribir y cuando otros les leen.
Aprendizaje cotidiano de la lectoescritura: la lectura en el hogar.Las mamás y los papás, así como otras personas encaradas del cuidado de los niños deben aprovechar actividades de la vida cotidiana para ayudarlos a desarrollar el lenguaje y aprender a leer y escribir.

Aspectos clave del lenguaje y aprendizaje de la lectoescritura. Actividades para niños muy pequeños.

Ampliación del vocabulario y desarrollo del lenguaje
Los niños que están en contactocon un vocabulario rico, porque escuchan o participan en conversaciones, aprenden palabras que mas adelante tendrán que reconocer y entender en sus lecturas. La vocalización en la cuna abre el camino para jugar con un lenguaje rítmico y las palabras sin sentido. Al año y medios los niños descubren que las palabras empleadas en la conversación y los objetos que representan aparecen en lasilustraciones de los libros; la escritura representa el lenguaje hablado. A los 3 ó 4 años emplean vocabulario y construcciones gramaticales nuevas, la mejor forma de estar en contacto con el vocabulario y las ideas nuevas es hablar con los adultos.
Actividades:
1. Realice juegos de señalización son excelentes para los más pequeños
2. Tómese tiempo para platicar con el niño. Para un pequeño laconversación es esencial y cuanto más significativa y sustantiva mejor.
3. Enriquezca nuevas experiencias y eventos con muchos comentarios, preguntas y respuestas entre usted y los niños. Hábleles acerca de lo que van a hacer y después platique de lo que hicieron.
4. Seleccione libros que presenten similitudes con la vida del pequeño y hable acerca de ella
En las sesiones de lectura intercambie lospapeles.


Conciencia fonológica
Durante los años previos al ingreso de los niños a la escuela, la mayoría de ellos se van haciendo más sensibles a los sonidos y a los significados de las palabras habladas. Aunque los niños mas pequeños rara vez prestan atención a las unidades de sonidos que permite distinguir significados (fonemas), ir adquiriendo conciencia de estas es un aspecto mas avanzado dela conciencia fonológica, se vuelve cada vez más importante conforme se acerca el ingreso a la escuela, dichos segmentos casi siempre equivalen a letras.

Actividades:
1. Las canciones, rimas, trabalenguas son excelentes para despertar en los niños la conciencia del lenguaje y sonidos.
2. Aproveche las actividades cotidianas para hablar de palabras y sonidos.
3. Escoja algunos libros conejercicios que pongan énfasis en los sonidos. Proponga al niño que sea el quien diga la ultima palabra de cada rima.
4. Invente juegos con palabras que rimen, sonidos y versos chistosos.
5. Diviértase creando nuevos versos sustituyendo una letra por otra.


Como enamorarse de las palabras

Discriminación de sonidos en el habla
La mayoría de los niños mas pequeños puede percibir de manera...