crecer y pensar

Lean el capítulo 1 del libro: Crecer y pensar La construcción del conocimiento en la escuela de Juan Deval. (Está disponible en la fotocopiadora y en la sección archivos del aula virtual)
Busquen en el diccionario los términos desconocidos. Luego respondan:
1.- ¿Qué relación existe entre la etapa de inmadurez humana y la enseñanza?
2.- ¿Cómo podrían definir el concepto de socialización?
3.-Construyan una definición propia del concepto de educación. Relaciónenla con el concepto de socialización.
4.- Realicen un cuadro que dé cuenta de la función de la escuela desde sus inicios hasta el siglo XIX.
6.- Expliquen por qué en el siglo X se plantea como necesaria la obligatoriedad de la escuela.
7.- ¿Consideran que la escuela perpetúa las condiciones de la clase social de quienesasisten a ella? SI-NO. Justifiquen su respuesta.
8.- Enuncien 3 preguntas que surjan de la lectura de este capítulo.
Delval, Juan. “Crecer y Pensar. La construcción del conocimiento en la escuela”. Cuadernos de
Pedagogía. Editorial Laia. Barcelona, 1983.
CAPITULO I
LA FUNCIÓN DE LA ENSEÑANZA
SUMARIO. Este primer capítulo está dedicado a examinar el papel social de la educación. Se comienza porseñalar las posibilidades que tiene el hombre para aprender gracias a nacer «sin terminar» y cómo la sociedad
realiza esa labor de «acabado». La educación es precisamente el «acabado» con el que se consigue producir
individuos parecidos a los que ya existen. Se examina entonces cómo la escuela es la forma institucional para
proporcionar la educación. La escolaridad obligatoria, implantada apartir del siglo XIX presenta dos facetas:
por una parte es el resultado de las demandas de educación de capas cada vez más extensas de la sociedad,
pero por otro es un producto de la disminución de necesidades de mano de obra infantil en las fábricas. La
educación se extiende cuando deja de considerarse peligrosa y se ve por el contrario como un factor de
equilibrio y estabilidad social.Para realizar ese objetivo la escuela se ocupa principalmente de la transmisión
de valores y actitudes y menos la transmisión de conocimientos. Esto explica el escaso rendimiento de la
escuela desde ese punto de vista. La función conservadora de la escuela se realiza de dos formas principales:
a) promocionando a los individuos de las clases sociales dominantes y reproduciendo así laestructura social y
b) transmitiendo ideas y actitudes que tienden a la conservación del orden social y que hacen que la gente
entienda difícilmente el cambio. Para terminar se examina muy brevemente qué posibilidades hay de
modificar la escuela sin cambiar la sociedad.
La etapa de inmadurez
Uno de los rasgos más destacados que diferencian al hombre de otros animales es la larga duración de suinfancia. Esto
tiene repercusiones importantísimas sobre toda la vida humana y sobre la organización social, muchos de cuyos aspectos
giran en torno a este hecho, entre ellos la existencia de la familia. Así, mientras que algunos animales poco después del
nacimiento están en condiciones de valerse por sí mismos y son capaces de realizar la mayor parte de las conductas que
posee la especie,otros, en cambio, tienen un período de desarrollo más largo en el que van progresivamente adquiriendo las
conductas de los adultos. En el hombre ese período es particularmente largo, y esto le da la posibilidad de aprender una gran
cantidad de cosas. Naturalmente, también tiene inconvenientes, como es el que el período durante el cual el niño depende de
los adultos sea muy prolongado.
Enmuchos animales hay conductas que son innatas, es decir, que no necesitan aprenderse y otras en cambio que se
adquieren durante la etapa de desarrollo. En algunos pájaros, por ejemplo, determinados aspectos del canto son innatos -lo
que se muestra en que se producen también cuando se cría al animal en una habitación insonorizada, sin escuchar a ningún
congénere- mientras que otros se aprenden...