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EVALUACIÓN Y TOMA DE DESICIONES
Tomar decisiones para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje es un desafío de una verdadera evaluación.
A menudo, en los contextos docentes, se habladeevaluación de una forma exclusiva, centrándose solo en los resultados obtenidos por los alumnos, en sus calificaciones (en la expresión cuantificada – nota producto de un examen).
Aunque seentiendacomo un proceso calificador, en el fondo expresa también la necesidad de no solo medir los niveles básicos de conocimiento intelectual en los alumnos sino también se trata de mostrar qué tan cercaestáel alumno de los fines y metas propuestas por la educación misma.
Estas decisiones no son solo producto de una recolección de datos y su posterior procesamiento e interpretación, es tambiénproductode una reflexión que puede terminar en una toma de decisiones acertada o equívoca.
La toma de decisiones es fruto del acto evaluador. Una evaluación en su sentido amplio y formativo, debellevara la toma de decisiones, específicamente a aquello que debe modificarse en el proceso de enseñanza - aprendizaje reorientándose, si fuera necesario, a los fines educativos contemplados desde eliniciode la acción educativa.

Los procesos de evaluación tienen por objeto tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos mismos de enseñanza. La información que proporciona la evaluaciónsirvepara que los maestros dispongan de información relevante con el fin de analizar críticamente su propia intervención educativa y tomar decisiones.

Se evalúa la programación del proceso deenseñanzay la intervención del profesor como animador de este proceso, los recursos utilizados, los espacios, los tiempos previstos, la distribución de alumnos, los criterios e instrumentos de evaluación,esdecir, se evalúa todo aquello que se circunscribe al ámbito del proceso de enseñanza-aprendizaje.

La evaluación del proceso de enseñanza permite también detectar necesidades de recursos...