Crisis de la escuela secundaria-Obiols

LA CRISIS DE LA ESCUELA SECUNDARIA – OBIOLS

Desarrollo histórico sobre la escuela secundaria

Cuestión básica de la crisis de la escuela secundaria son la existencia de tres propósitosparadojales:
• Función preparatoria para la universidad – excluyente para una minoría
• La función de formación profesional – con el acceso a la educación de sectores más amplios
• Función de formaciónbásica (sustentación cultural) pensar la escuela como prolongación de la primaria

Del iluminismo al enciclopedismo – escuela moderna necesidad de cambiar y actualizarse permanentemente. Esta necesidadderivó en el enciclopedismo: una escuela que transmite conocimiento socialmente poco significativo

Crítica: Distribución social de los saberes: función de selección y reproducción socialRedefinición del rol docente como conducción integral del proceso enseñanza-aprendizaje
Aprendizaje redefinido como la comprensión crítica del conocimiento, el desarrollo de habilidades cognitivas, hábitos yvalores

Actualmente: un modelo de escuela secundaria dirigida a los sectores medios de la sociedad– docentes con título / padres con esc. sec realizada / edificio más o menos mantenido / alumnosy profesores resultado de diversas personalidades combinadas resultado de ideas y sistemas educativos

Retrato del adolescente en la escuela.
Postura del cuerpo descontractée:
• Poner en marchala clse implica conseguir atención
• Adolescentes piden clses participativas
• Atomización en pequeños grupos
• Dificultad de expresión: oral, redacción, caligrafía y ortografía
• Usos de ustedhacia el profesor
• Constante intento de elastizar los límtes o desdibujarlos
• Cortinamusical de la clse es el ruido

Docente:

Plantea mecanismos de defensa descriptos por Freud en la relacióndocente-alumno adolescente:
• Escisión : simpatía-antipatía
• Proyección: ubicar en el otro aspectos desagradables de uno mismo
• Identificación: asimilación de aspectos de sus docentes
•...