Criterios y fundamentos para la implementación de Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación

Criterios y fundamentos para la implementación de Centros
de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación
Raquel Zamora Fonseca
Universidad de Cienfuegos – UCF, Cuba

ANÁLISIS

Resumen
Revisa los criterios y fundamentos base para la implementación de Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación –
CRAI. El análisis esta enfocado a la implementación de CRAIs en bibliotecasuniversitarias y a los modelos organizativos que se
pueden adoptar.

Palabras clave
Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación ; CRAI ; Bibliotecas universitarias ; Aprendizaje ; Investigación

Criteria and foundations for the implementation of the Learning Resource Centers
Abstract
Review the criteria and rationale basis for the implementation of research - library andlearning resource centers. The analysis
focused on the implementation of CRAIs in university libraries and organizational models that can take.

Keywords
Learning Resources Centre ; LRC; University libraries ; Learning ; Research

1. Introducción

La American Library Association define la biblioteca universitaria como una biblioteca (o sistema de éstas)
establecida, mantenida y administradapor una universidad, para cubrir las necesidades de información de sus
estudiantes y apoyar sus programas educativos, de investigación y demás servicios (ALA glossary of Library and
information Science, (1993, Citado en Martín, 2008).

La biblioteca, concebida hasta el momento como un servicio de apoyo a la universidad, ha de transformarse en un
servicio indispensable clave que ayude yfacilite a los estudiantes y profesores a acceder, gestionar y manejar la
información en una nueva época llamada “Sociedad del conocimiento”.
Uno de los retos actuales de la universidad es la planificación y gestión de los servicios universitarios que ofrecen a
la comunidad, principalmente aquellos que se relacionan con la docencia, la investigación y la formación continuada
a lo largo de toda lavida. Para conseguir este objetivo, las universidades buscan estrategias de mejora, idean
propuestas organizativas y ponen en marcha programas y proyectos para conseguir una mayor eficacia de los
recursos.
No 49 (2012) • http://biblios.pitt.edu/ • DOI 10.5195/biblios.2012.67

Criterios y fundamentos para la implementaci ón de Centros de Recursos …

La biblioteca universitaria hasta ahoraconsiderada como un servicio clásico de la universidad, como tesorera de la
producción científica y técnica de todos los conocimientos es quien en este nuevo entorno, puede aglutinar toda
una serie de servicios de la comunidad universitaria y presentar soluciones favorables a la consecución de los
cambios. La biblioteca con una imagen conservadora y poco amante de los cambios, se convierte en unespacio
dinámico motivador, acogedor, placentero, abierto al aprendizaje con nuevos recursos tecnológicos.
Para el australiano Leonard Jolley, la biblioteca universitaria juega un papel diferente e indispensable en sintonía con
el objetivo básico de la universidad, animando al estudiante a la búsqueda personal e individual del conocimiento y
del saber. En cuanto al personal de la biblioteca,éste no deberá de interesarse tanto por las tareas rutinarias y
administrativas sino que se deberá inclinar por la promoción del estudio y del conocimiento. La verdadera tarea del
bibliotecario universitario es, por lo tanto, formar al estudiante para que se forme a sí mismo. (Martín, 2008).
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. (TIC), han permitido a las bibliotecas mejorar lagestión de
la organización, almacenaje y acceso de la documentación tanto en soporte papel como electrónico. Las TIC
permiten que se realice todo de una forma radicalmente distinta y a su vez han provocado nuevas políticas
bibliotecarias que dan como resultado nuevos servicios bibliotecarios directos a los usuarios. La biblioteca
universitaria se convierte, cada vez más, en un centro que...