Cronica

EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS

DEFINICIÓN
María Cristina Torrado promueve un concepto negociado de competencia en la que confluyen dos de las vertiente teóricas que hasta el momento sustentan el concepto de competencia: “ la primera, que la considera como un conocimiento actuado de carácter abstracto, universal e idealizado, la segunda la entiende como la capacidad de realización situada yafectada por el contexto en el que se desenvuelven el sujeto y la actuación misma.

DEFINICIÓN
Desde otra perspectiva, producto de investigaciones en el extranjero y nacional y tomando como base los anteriores elementos teóricos de María Cristina. Torrado y Fabio Valencia Jurado el grupo de investigación del Servicio Nacional de Pruebas del ICFES, encabezado por Leonardo Verano y Alfredo Rocha deLa Torre, asumieron el proyecto de reconceptualización del Nuevo Examen de Estado

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS
• Aumentar los conocimientos sobre la forma de tratar una situación de aprendizaje. • Enseñar repertorios verbales y conceptuales para ayudar a comprender los párrafos y las expresiones de los textos o situaciones. • Desarrollar la búsqueda sistemática de los datos, asícomo las palabras claves y los detalles importantes.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS
• Desarrollar la precisión y la rigurosidad en la definición de los problemas o conceptos que son el motivo del trabajo pedagógico. • Enseñar a determinar la información relevante y necesaria de la situación. • Potenciar la habilidad del estudiante para relacionar datos y fuentes de información.OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS
• Enseñar a comunicarse sin ensayo y error. • Animar al trabajo independiente en aprendizajes y la práctica de los mismos. • Enseñar a verbalizar las dificultades con las que los alumnos se encuentran y las estrategias empleadas para resolver dichas dificultades, fomentando el pensamiento divergente.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS
•Enseñar a transferir la utilidad de los aprendizajes a situaciones parecidas y a situaciones nuevas. • Superponer el significado a cualquier otro objetivo en todas las áreas de la educación. • Estructurar los contenidos de la educación de acuerdo con las características de la población que se educa, es decir, han de ser flexibles.

ASPECTOS DE LA EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS
• Considerar alestudiante como organismo activo, que sabe y puede interactuar con las fuentes de información a partir de sus capacidades. • No confiar la elaboración de los procesos de aprendizaje al surgir espontáneo en los estudiantes; éstos requieren de un proceso mediacional.

ASPECTOS DE LA EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS
• Es necesario construir en el aula un ambiente que fomente la reflexión y la elaboraciónparticipativa y organizada de los conocimientos. • La creatividad debe surgir como respuesta a una insatisfacción con lo rutinario. • El centro de la actividad pedagógica es la persona y el respeto a sus características sociales e individuales. • La socialización es un valor inquebrantable en la formación para el desarrollo de competencias.

COMPETENCIA
ESTRUCTURA NEUROFISIOLÓGI CA UN ENTRAMADOCONCEPTUAL BÁSICO UNA ESTRUCTURA MENTAL POTENCIADA UN PROCESO DE MEDIACIÓN

POTENCIALIDA D
Que se manifiesta al

PONERLAS EN PRÁCTICA

ESTRUCTURA NEUROFISIOLÓGICA
La estructura mental utiliza la estructura neurofisiológica como instrumento propio para el ejercicio de sus funciones. La acción de la estructura mental es principalmente una acción de tipo psíquico, relacionada con elpensamiento y la cognición; la estructura neurofisiológica es la dimensión material que la hace posible. Además existe una reciprocidad entre la acción de tipo mental y la estructura neurofisiológica, fenómeno que se refleja en la funcionalidad de las competencias que posee el individuo.

ENTRAMADO CONCEPTUAL BÁSICO
La aprehensión de los fenómenos y objetos que realiza el sujeto, implica la formación...