Crítica A La Rieb

LA REFORMA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Con base en DURKHEIM "La educación es la actividad que tiene por misión desarrollar en el educando los estados físicos, intelectuales y mentales, que exigen de él, la sociedad política y el medio social al que está destinado” es decir por medio de la educación una sociedad intenta desarrollar a las nuevas generaciones de acuerdo a un modelo de hombre y de sociedad,y en este proceso interviene la sociedad en su conjunto “para educar un aldeano participa toda la sociedad”.
En esta formación del hombre y la sociedad, va implícita una cosmovisión del mundo y de la vida, van implícitos valores de convivencia, una ideología y los paradigmas del hombre de cada época.
La educación es intencionada y política, no neutra, pretende unos fines determinados y tieneuna filosofía que la sustenta, pretende desarrollar o reproducir un tipo de hombre y un tipo de sociedad y está enmarcada en un contexto social e histórico. Está destinada a adoctrinar y configurar la mente de los nuevos sujetos de la sociedad.
La Reforma Integral de Educación Básica es una propuesta curricular del Estado mexicano que pretende mejorar la calidad educativa en términos de eficacia,eficiencia, pertinencia y relevancia de acuerdo a las propuestas internacionales de la OCDE y de las investigaciones educativas en nuestro país, que señalaban los bajos índices de aprendizaje de los alumnos de educación básica.
Los planteamientos de la RIEB son: una educación basada en competencias, la definición de un perfil de egreso del alumno de educación básica, la transversalidad de temasfundamentales; el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), una metodología didáctica de corte constructivista, continuidad con la Reforma educativa de 1993 y una fuerte vinculación entre los tres niveles que integra la educación básica. Todo ello en busca de la calidad educativa.
La Reforma de Educación Secundaria 2006 propuso un modelo basado en competencias, uso delas tecnologías de la información y la comunicación, se estableció un perfil de egreso de la educación básica, y el desarrollo de las competencias para la vida. Es una propuesta que como la anterior de 1993 intenta superar el sistema tradicionalista de la educación, basado en el verbalismo, autoritarismo, enciclopedismo y en la concepción bancaria de la educación que señala Paulo Freire (1985).También, se dio mayor énfasis al aprovechamiento al uso de las tecnologías de la información y comunicación como apoyo didáctico, se integró el uso de computadoras y aumentó el número de videocaseteras, considerados todos, elementos necesarios para el aprendizaje del alumno.
El enfoque por competencias es el telón de fondo del currículum en las escuelas de educación básica y superior; uno de susobjetivos principales dentro de este entramado educativo es el desarrollo de las capacidades en la resolución de problemas en la vida cotidiana; esto significa una selección cuidadosa de los contenidos en ánimo de no saturar las asignaturas y posibilitar acciones de formación que favorezcan los aprendizajes significativos del alumnado.
Al referirse al concepto de competencias en la educación, sepuede decir que: “Las competencias constituyen un conjunto estructurado de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que intervienen en el desempeño responsable y efectivo en las tareas que se realizan en la vida cotidiana y en contextos específicos” (Frade, 2004), los que supone la necesidad de una formación integral y, por ende, una participación activa por parte del discente.
Autores comoPerrenoud (2002), Tobón (2006) y otros al plantear este concepto y su incorporación en educación, pretenden rescatar el sentido esencial de la educación, la cual debe servir para el desempeño adecuado del sujeto ante los conflictos que la vida le presente, el desarrollo de las potencialidades del mismo y la comprensión del mundo objetivo y subjetivo que lo rodea; sin embargo ya en la práctica...