Cts y v

en el modelo curricular del nivel
medio superior
de la educación tecnológica
agropecuaria
Resumen
En este trabajo de analiza la perspectiva CTSyV incorporada como materia
básica en el modelocurricular del nivel medio superior de la educación tecnológica
agropecuaria, servicio educativo público que se ofrece en México a los estudiantes de
entre 16 y 20 años de edad.
Se aportan elementoscríticos sobre la importancia de la corriente CTSyV en la
formación de técnicos medios, a través del análisis y reflexión como materia básica del
modelo curricular.
Introducción
El desarrollo delas sociedades y de los países depende en gran medida del
conocimiento científico y tecnológico. Se han registrado importantes avances que se
atribuyen a la ciencia y a la tecnología, pero que sinembargo, se contrasta con los
impactos negativos que se producen con la utilización de las nuevas tecnologías,
“también está produciendo un creciente deterioro medioambiental, originando nuevosriesgos y planteando trascendentales interrogantes éticos y legales. Uno de los desafíos
actuales más importantes es conciliar la ciencia y la tecnología orientada hacia la
innovación productiva con lapreservación de la naturaleza y la satisfacción de
necesidades sociales. El mundo de hoy es un mundo de beneficios y amenazas globales,
así como de profundas desigualdades en la distribución de lariqueza, los costes
ambientales y la apropiación del conocimiento científico.”1
Frente a esta realidad el reto es contribuir a la preservación de la naturaleza y la
satisfacción de necesidadessociales en el marco de desarrollo sustentable.
Esto permite a plantear la siguiente interrogante, desde la perspectiva de la
educación tecnológica agropecuaria ¿cómo contribuir a favorecer una relaciónmás
equilibrada entre las aportaciones de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de las
sociedades?
Sin duda, no se puede garantizar una respuesta puntual a esa interrogante, pero
se puede...