CUADERNILLO 2 2016










PENSAMIENTO CRÍTICO
Cuadernillo de lecturas




LA IMAGEN









Semestre 1-2017








Universidad Católica Boliviana San Pablo
Departamento de Cultura y Arte






Introducción
SOBRE EL PLAGIO_____________________________________________ 3
1. Sobre el plagio y la vida_______________________________________ 4
2. Artículo 3 del Reglamento de Procesos Universitarios paraestudiantes__5
3. Universidad quita doctorado a ministra de Merkel___________________ 6
4. Confesiones de un plagiador___________________________________ 6


Primera Parte
LA IMAGEN QUE INTERPELA___________________________________ 12
1. Imágenes que ilustran e imágenes que interpelan___________________13
2. Batman: prohibido matar al Guasón______________________________14
3. Sobre la nueva figura delhéroe______________________________ 17
4. South Park, crítica del pensamiento crítico______________________18

Segunda Parte
IMÁGENES DEL CUERPO _______________________________________ 25
1. El sueño de la belleza produce pesadillas ________________________ 26
2. El gobierno del cuerpo________________________________________ 27
3. El sentido del cuerpo_________________________________________ 29
4. Breveteoría del autorretrato en la era del selfie__________________ 31
5. Las funciones del zoológico____________________________________ 33



Adenda
LA EXPERIENCIA DE ESCRIBIR_________________________________ 35
1. Hombres vs. Mujeres: el camino del olvido________________________ 36
2. Musicalmente cultural y culturalmente musical_____________________ 39














Introducción



Sobre el PLAGIO







Sobre el plagio y la vida (carta a los estudiantes)

Martín Mercado V.

Queridos estudiantes:

Sean bienvenidos a una de las dos principales materias de inducción a la vida académica en nuestra Universidad. Las materias Pensamiento Crítico y Escritura Académica tienen el objetivo de introducirlos en la comunidad académica. Esto quiere decir que no solo aprenderán a producir textosacadémicos escritos u orales, sino también aprenderán a formar parte de la comunidad de investigadores, profesores, estudiantes e interesados no universitarios que dedican gran parte de su vida al conocimiento de las diversas dimensiones de la realidad humana mediante un riguroso tipo de hábito, el académico.
La existencia de materias de inducción o alfabetización académica significa que uno podría seruniversitario y sin embargo no ser todavía un miembro completo de la comunidad académica. Así ocurre con muchas personas que ingresan a la universidad, pero no logran responder satisfactoriamente a las exigencias que ésta demanda. En algunos casos, estas personas pasan por fuertes periodos de depresión que desembocan en el abandono universitario o en un rendimiento mediocre lleno de enfado yfrustración. En los peores casos, el fracaso universitario puede repercutir en una fuerte crisis existencial, ya que muchos proyectos personales a mediano y largo plazo se ven desestabilizados.
Una exitosa vida académica no consiste solo en la producción de textos orales y escritos bajo las normas universitarias, sino también en la adopción de un riguroso hábito de estudio, el hábito académico. Elhábito académico es un trabajo individual y colectivo. En gran medida individual, cuando estudiantes y docentes se enfrentan solos en su casa durante las horas extras a los textos escritos por autores personalmente desconocidos. En gran medida colectivo, en las clases dentro de aula o en el trabajo de campo, así como en los grupos de estudio de la biblioteca o en las interminables horas que losinvestigadores dedican a la redacción de los resultados de sus tesis de grado. Si se los compara con un árbol; los textos académicos son el follaje y el resto, el hábito. Esto significa que la relación entre antiguos autores, lectores y los nuevos autores es comunicativa. Así como las hojas necesitan de las oscuras raíces que beben los nutrientes que la tierra les brinda, así los textos académicos...