CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE EDUCACION CIVICA 2
Páginas: 9 (2081 palabras)
Publicado: 23 de agosto de 2015
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES: EDUCACION PARA LA CIUDADANIA
CET N° 5
CURSOS: 2°1°, 2°2°, 2°3°. TURNO TARDE
PROFESOR: ABRIGO LISANDRO
TEMA 1: EDUCACÍON PARA LA CIUDADANIA Y LOS ADOLESCENTES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la educación para la ciudadanía favorece sudesarrollo personal y social.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
EJES: PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA
ACTIVIDAD 1
La escuela es el espacio ideal para aprender conocimientos, habilidades y actitudes. De acuerdo a tu experiencia en la asignaturaeducación para la ciudadanía contesta lo siguiente:
¿Qué conocimientos de educación para la ciudadanía han sido los más importantes para ti?
¿Qué aprendizajes adquieres sobre los valores universales en la escuela?
¿De qué manera influye la escuela en la comunidad donde vives?
¿Cómo aplicas los conocimientos, habilidades y actitudes en la vida cotidiana? (Ejemplifica).
ACTIVIDAD 2INSTRUCCIONES.- Completa las frases inacabadas.
No tolero que mis amigos:
Lo más positivo en el aspecto físico de la adolescencia es:
Aceptarme a mí mismo significa:
Considero que la amistad es importante porque:
Lo más interesante de la convivencia es:
Siento mayor afectividad con:
Los ancianos en la familia merecen:
ACTIVIDAD 3
INSTRUCCIONES.- Ilustra con dibujos ofotografías los diferentes momentos de tu vida hasta llegar a la adolescencia e inventa un texto breve a cada uno.
Mis primeros años
Mi experiencia cuando ingresé
a la escuela primaria
Mi experiencia actual en la escuela secundaria
ACTIVIDAD 4
INSTRUCCIONES.- Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.
“Quiero que mivida y mis decisiones dependan de mi mismo, y no de fuerzas exteriores, sean estas del tipo que sean. Quiero ser un sujeto y no un objeto; quiero no persuadirme por razones, por propósitos consientes míos y no por causas que me afectan, por así decirlo, desde afuera. Quiero ser alguien, no nadie, quiero actuar, decidir, no que decidan por mi; dirigirme a mí mismo y no ser accionado por una naturalezaexterna o por otros hombres”.
(Fragmento del texto de Berlín “Sobre la Libertad”, Madrid 2004, p. 217)
¿Cuál es tu opinión del texto?
¿Qué significa actuar con autonomía?
En algún momento de tu vida. ¿Han tomado decisiones por ti? (Explica).
¿Qué entiendes por auto-gobernarnos?
TEMA 2: LA DIMENSIÓN MORAL DE LA VIDA HUMANA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce la importancia deasumir una perspectiva ética y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social.
Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Sentido de pertenencia a la comunidad, lanación y la humanidad.
ACTIVIDAD 5
INSTRUCCIONES.- Lee el texto “La libertad de Antígona y contesta lo que se te pide:
La libertad, condición de la autonomía
La libertad de Antígona
En el siglo IV a. c., Sófocles escribe una tragedia que contrapone la libertad de conciencia, la familia, los dioses y el derecho natural al despotismo y a la arbitrariedad de la autoridad de la ciudad. La obraparte de la decisión de Creonte de no permitir que se entierre a Polinices en castigo y escarmiento por no defender la ciudad de Tebas y haberse pasado al mando de los sitiadores. Antígona no está dispuesta a permitir que su hermano quede sin sepultura y decide enterrarlo en ella misma, aunque tal acción puede suponerle la muerte. Es descubierta cuando estaba llevando a cabo su plan y conducida...
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES: EDUCACION PARA LA CIUDADANIA
CET N° 5
CURSOS: 2°1°, 2°2°, 2°3°. TURNO TARDE
PROFESOR: ABRIGO LISANDRO
TEMA 1: EDUCACÍON PARA LA CIUDADANIA Y LOS ADOLESCENTES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la educación para la ciudadanía favorece sudesarrollo personal y social.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
EJES: PERSONA, ÉTICA Y CIUDADANÍA
ACTIVIDAD 1
La escuela es el espacio ideal para aprender conocimientos, habilidades y actitudes. De acuerdo a tu experiencia en la asignaturaeducación para la ciudadanía contesta lo siguiente:
¿Qué conocimientos de educación para la ciudadanía han sido los más importantes para ti?
¿Qué aprendizajes adquieres sobre los valores universales en la escuela?
¿De qué manera influye la escuela en la comunidad donde vives?
¿Cómo aplicas los conocimientos, habilidades y actitudes en la vida cotidiana? (Ejemplifica).
ACTIVIDAD 2INSTRUCCIONES.- Completa las frases inacabadas.
No tolero que mis amigos:
Lo más positivo en el aspecto físico de la adolescencia es:
Aceptarme a mí mismo significa:
Considero que la amistad es importante porque:
Lo más interesante de la convivencia es:
Siento mayor afectividad con:
Los ancianos en la familia merecen:
ACTIVIDAD 3
INSTRUCCIONES.- Ilustra con dibujos ofotografías los diferentes momentos de tu vida hasta llegar a la adolescencia e inventa un texto breve a cada uno.
Mis primeros años
Mi experiencia cuando ingresé
a la escuela primaria
Mi experiencia actual en la escuela secundaria
ACTIVIDAD 4
INSTRUCCIONES.- Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.
“Quiero que mivida y mis decisiones dependan de mi mismo, y no de fuerzas exteriores, sean estas del tipo que sean. Quiero ser un sujeto y no un objeto; quiero no persuadirme por razones, por propósitos consientes míos y no por causas que me afectan, por así decirlo, desde afuera. Quiero ser alguien, no nadie, quiero actuar, decidir, no que decidan por mi; dirigirme a mí mismo y no ser accionado por una naturalezaexterna o por otros hombres”.
(Fragmento del texto de Berlín “Sobre la Libertad”, Madrid 2004, p. 217)
¿Cuál es tu opinión del texto?
¿Qué significa actuar con autonomía?
En algún momento de tu vida. ¿Han tomado decisiones por ti? (Explica).
¿Qué entiendes por auto-gobernarnos?
TEMA 2: LA DIMENSIÓN MORAL DE LA VIDA HUMANA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce la importancia deasumir una perspectiva ética y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social.
Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de sí mismo • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Sentido de pertenencia a la comunidad, lanación y la humanidad.
ACTIVIDAD 5
INSTRUCCIONES.- Lee el texto “La libertad de Antígona y contesta lo que se te pide:
La libertad, condición de la autonomía
La libertad de Antígona
En el siglo IV a. c., Sófocles escribe una tragedia que contrapone la libertad de conciencia, la familia, los dioses y el derecho natural al despotismo y a la arbitrariedad de la autoridad de la ciudad. La obraparte de la decisión de Creonte de no permitir que se entierre a Polinices en castigo y escarmiento por no defender la ciudad de Tebas y haberse pasado al mando de los sitiadores. Antígona no está dispuesta a permitir que su hermano quede sin sepultura y decide enterrarlo en ella misma, aunque tal acción puede suponerle la muerte. Es descubierta cuando estaba llevando a cabo su plan y conducida...
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