Cuaderno Para La Planificación Curricular

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL









CUADERNO PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

EN EDUCACION ESPECIAL

Modalidad Directa



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INTRODUCCIÓN



En el marco de la Constitución Política del Estado Plurinacional, Ley de la Educación Nº 70 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” ,Lineamientos Curriculares Metodológicos de la Educación Inclusiva del ámbito de la Educación Especial y Resolución Ministerial 001/2013 ; planteamos la presente planificación curricular, con la finalidad de desarrollar la formación integral de las personas con discapacidad y estudiantes con dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario del ámbito de Educación Especial para ampliar lapertinencia y los alcances de la Educación Inclusiva, considerando sus necesidades, expectativas, intereses, demandas y potencialidades.

En este proceso de planificación curricular es muy importante y necesario la participación de las y los maestros, en esas circunstancias este documento tendrá una mejor aplicación si contamos con los aportes y experiencias de las, los maestros, invitamos aacompañarnos en este proceso.

En el presente documento desarrollaremos orientaciones para elaborar:

• El plan curricular anual del Centro de Educación Especial.

• El plan curricular por áreas, programa y currículo especifico.




I. PLAN CURRICULAR ANUAL DEL CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL.

¿QUIENES PARTICIPAN DEL PROCESO DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL?Directoras/es, maestras/os equipos multidisciplinarios, personal administrativo y de servicio del Centro; representantes de estudiantes, madres y padres de familia del Centro; representantes de autoridades comunitarias, organizaciones sociales, instituciones afines y otras de la comunidad involucradas en la educación Inclusiva, los mismos que se constituirán en la Comunidad de Producción y TransformaciónEducativa.

¿CÓMO ELABORAMOS EL PLAN CURRICULAR ANUAL?

1. Organizamos la Comunidad de Producción y Transformación Educativa.
La Directora o el Director convoca y se reúne con los miembros de la comunidad, mencionados en el anterior párrafo, al principio de la gestión educativa para analizar las características, necesidades, potencialidades y problemáticas de la población conel que trabajamos y planificar el proceso educativo de manera participativa y consensuada.

2. Analizamos la importancia de iniciar un proceso de cambio para fortalecer la educación inclusiva

A partir del debate y análisis promovido en las reuniones comunitarias, sobre: las características, necesidades, potencialidades y problemáticas de la población; el momento histórico de cambio yla necesidad de consolidar el enfoque de educación inclusiva de nuestros centros identificamos los lineamientos centrales de nuestra planificación curricular.

3. Desarrollamos acuerdos para la organización de nuestro trabajo.

Una vez finalizados los procesos anteriormente desarrollados, de manera conjunta establecemos acuerdos sobre varios elementos organizativos: recopilarinformación, organizar comisiones, distribuir responsabilidades, prever recursos, establecer cronograma.

4. Aprobamos el plan curricular anual.

En reunión de la Comunidad de Producción y Transformación Educativa aprobamos el plan curricular anual.


¿CUÁLES SON LOS COMPONENTES DEL PLAN CURRICULAR ANUAL?


Los componentes del plan anual curricular inclusivo del Centro deEducación Especial que debemos considerar, son:


• Diagnóstico y priorización de necesidades y expectativas sociocomunitarias productivas y educativas.


|EXPLICACIÓN |EJEMPLO |
|El diagnostico es el análisis de las características, |Para concretar el ejemplo, nos referiremos a un...