Cuaderno

 El cuaderno de planificación debe ser coherente con lo que está escrito en el cuaderno de los niños, todo lo que se escriba debe estar reflejado,  para nadie es un secreto que  en ocasiones escribimos mucho en nuestros cuadernos y reflejamos poco en el de los niños, si bien es cierto que no existe  específicamente un esquema de planificación, si debe llevar un Inicio, desarrollo y cierre. Debeestar organizado  desde el primer día de clase, con su acta correspondiente, la diagnosis, el resultado y el plan de acción a ejecutar.

En las planificaciones diarias deben ir reflejadas las actividades a realizar, si son adiciones colocar, realizar adiciones, más yo considero que no deben colocarse las adiciones., todos los docentes y coordinadores sabemos como realizar unas adiciones.Esquema de Planificación  diaria:
▪ Día__________           Fecha:
▪ Competencia:
▪ .Indicadores:
▪ Técnica/Instrumentos:
▪ Área:
▪ Contenido:
▪ Situaciones de aprendizaje:
▪ Inicio
▪ Desarrollo ( estrategias )
▪ Cierre
▪ Observaciones

Estrategia de interacción social:
▪ Inicio: es el momento donde se exploran los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valoresprevios que poseen los y las estudiantes, permitiendo activar en éstos y éstas la disposición afectiva y actitudinal hacia las actividades a realizar
▪ Desarrollo: durante este momento se pueden utilizar diferentes tipos de estrategias y situaciones de aprendizajes que permitan potenciar las zonas de desarrollo próximo y las reales
▪ Cierre: es el momento en el cual la maestra aprovecha paraconocer los logros alcanzados en función del objetivo establecido, potenciar valores, virtudes y actitudes hacia el aprendizaje.


2 ejemplos de planificación diaria
1.- Competencia:
▪ Comprende la lectura de diversos textos y se sirve de ella con diferentes propósitos.
▪ Desarrolla la conciencia crítica en el manejo de la libertad, identidad, autonomía y hábito.
Indicadores:

▪ Distinguediversos tipos de textos.
▪ Descubre y aprecia sus cualidades capacidades y limitaciones
Técnica/ instrumentos:

▪ Observación.
▪ Análisis de las producciones.
Área:

▪ Lengua.
▪ Matemática.
Contenido:

▪ Construcción de nuestra identidad.
▪ Problemas de adición y sustracción.
Situaciones de aprendizaje:
▪ Bienvenida a los alumnos con un saludo de buenos días.
▪ Oraciónpor los niños y por su aprendizaje.
▪ Para iniciar comenzar una conversación interactiva entre docentes alumnos sobre la identidad que cada uno debemos tener y que para eso es importante construirla, hacer énfasis que durante este día se realizara una serie de actividades para construir su identidad.
▪ Juego para reconocer los nombres los niños se sientan en ronda con un asiento vacío. Quiénestá sentado a la derecha del asiento vacío dice su nombre; quién esta junto a el dice su propio nombre y agrega “me voy de viaje con… (nombre del primer jugador); el siguiente jugador debe decir  su nombre propio y agregar “me voy de viaje con… (nombre de los dos jugadores anteriores).
▪ A continuación indagar en los alumnos que les gustara ser cuando sean adultos y ¿por qué?, ¿Cómo deberíanprepararse para esto? Y ¿Qué van a comenzar haciendo a partir de hoy para lograr este objetivo?
▪ Luego indagar en los alumnos ¿qué les gusto? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué no les gusto?
▪ Invitar a los alumnos que nombren paso a paso lo que hicieron durante este día, luego solicitar que lo escriban uno a uno los pasos que siguieron  e indagar que tipo de textos es que el que escribieron ahorita…
▪ Sitexto instruccional, texto narrativo o descriptivo, de acuerdo a las respuestas de los niños hacer énfasis en el tipo de texto al cuál pertenezca y al mismo tiempo reforzar sus conocimientos previos…
▪ Dar a conocer varios ejemplos de los tipos de textos “en este caso el texto instruccional”
▪ Invitar a los alumnos a escribir un texto instruccional de cómo se realiza una arepa, invitarlos a...