Cuadro comparativo con las características principales de cada modalidad (semejanzas y diferencias)

| |INTEGRAL |COGNITIVO |PERSONALIZADO|MONTESSORI |
|CONCEPCIÓN FILOSÓFICA |Intenta propiciar en los niños y niñas, un proceso en el cual |Tiene su origen en los principios teóricos |Se fundamenta en el “personalismo”, que centra sus |Se encuentra basado enlas teorías del desarrollo del |
| |aprendan a dar significado a sus experiencias, para acceder así|del aprendizaje propuestos por Jean Piaget |planteamientos en torno al “ser persona” y que |niño ideadas por la educadora María Montessori y se |
||a su propia “humanidad”, a su propio “completarse”, a su propia|y en las investigaciones sobre el |considera rasgos como: la singularidad, capacidad de|caracteriza por poner énfasis en la actividad dirigida|
||“perfección”, con el grupo social que lo rodea y en el contexto|desarrollo infantil realizadas por David |relación, el ser activo, la creatividad, la unidad, |por el niño y en la observación clínica por parte del |
| |histórico en el que vive.|Weikart. |la libertad, la comprensión, la fortaleza, el ser |profesor. |
| |Dentro de este marco filosófico, el valor de la libertad es |Esta modalidad sebasa en el concepto de |contingente, la capacidad de amar, de ser sensible, |Posee un fundamento pedagógico, biopsicológico y |
| |entendido como un encuentro del niño(a) con su medio, el que es|aprendizaje activo y experiencias claves, [continua]

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(2011, 09). Cuadro Comparativo Con Las Características Principales De Cada Modalidad (Semejanzas y Diferencias. BuenasTareas.com. Recuperado 09, 2011, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Cuadro-Comparativo-Con-Las-Caracter%C3%ADsticas-Principales/2794105.html

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