Cuadro comparativo entre piaget y vigotsky

UCSE

Corrientes Actuales en Psicología










Lic. En Psicología, 2do año
Profesores:
Lic. Juarez Trotta
Lic. Ledesma
Alumnas:
Tejeda Torres, Daniela Agostina
Yapur, Florencia
Castaño, Florencia
Año: 2014

PIAGET
La escuela de Psicología Genética de Piaget es una teoría general del desarrollo de los procesos cognitivos sostenida en un marco epistemológico definidocomo un estructuralismo genético.
Epistemología Genética: estudio del paso de los estados de minimo conocimiento a los estados de conocimiento mas rigurosos.
Psicogenesis: Hace referencia a los esquemas natos que tenemos
Sujeto Epistémico: Sujeto en quien el conocimiento es posible, sujeto activo, constructor no solo de su conocimiento sino de las estructuras cognitivas que le permitenlograrlo.
Inteligencia: Surge de las acciones y siendo las acciones estructuras operatorias propias de todos los organismos vivientes, hunde sus raíces en lo biológico y solo puede definirse como un punto de llegada. Inteligencia es proceso de adaptación entre el individuo y su ámbito socio cultural.
Génesis: pasaje constructivo que permite partir de una estructura para llegar a otra estructura.Estructura: toda estructura reconoce una genesis en una estructura anterior a partir de la cual puede organizarse; no hay estructuras que tengan existencia a priori.
Invariantes funcionales: Hace referencia a la asimilación y acomodación que constituyen dos caras de una misma moneda, la adaptación.
Adaptación: Equilibrio entre las acciones del organismo sobre el medio y las acciones inversasAsimilación: implica a nivel biológico la transformación material del objeto que se incorpora al organismo, pero a nivel cognitivo no se postula ninguna destrucción o transformación.
Acomodación: Para asimilar algo nuevo, no solo se incorpora al objeto de modo pasivo en los esquemas de acción; también el sujeto debe modificarse en función de las características particulares del objeto a incorporar.Paralelismo isomorfico: cada acción de la conciencia corresponde a una acción de tipo casual en el sistema nervioso, pero estas acciones fisiológicas no son la causa de lo que acontece en la conciencia.
Cuatro estadios en la evolución genética: Se ubican entre el nacimiento y la adolescencia. Cada estadio se caracteriza por una estructura operatoria de conjunto , capaz de dar cuenta de lasconductas propias de ese estadio. Los modelos de estas estructuras operatorias que Piaget utiliza son modelos lógicos-matematicos. Tienen un carácter integrativo: cada estadio reorganiza e integra las estructuras que se han constituido en el estadio anterior a un nivel mas equilibrado. Los estadios reconocidos son:
1. El periodo de la inteligencia sensorio-motriz: se da de 0 a 2 años; se vadesarrollando los movimientos del niño con modificaciones en el cuerpo. El influye en el medio y viceversa. Comienza a conocer a través del cuerpo. Hay desarrollo intelectual, afectivo y social.
2. El periodo de preparación y organización de las operaciones concretas de clases, relaciones y números, divididos en dos subgrupos:
El subperiodo de las representaciones preoperatorias: de 2 – 6 o 7años. Se refiere a cuando no hay incorporado la matemática pero si el lenguaje, la conversación es egocéntrica, el niño es capaz de construir situaciones sin necesidad que estén presentes las personas u objetos. Puede simbolizar por la capacidad de representación.
El subperiodo de las operaciones concretas: se da de 7- a 11 o 12 años. El niño es capaz de analizar la situación de principio a final. Elpensamiento es organizado. Se desarrolla el respeto y la voluntad , se interesa por el respeto de las reglas.
3. Periodo de las operaciones formales: 11 años en adelante. Hay cambios físicos por la pubertad, se pasa de niño a adolescente sexualmente. Hay un egocentrismo intelectual al principio; va ejercitando su capacidad de reflexión.

VIGOTSKY
Concibe al sujeto como un ser social y al...