Cuadro comparativo epocas de la historia de la pedagogìa educativa

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Nombre del Alumno: Laura Arcelia Romo Ríos

Materia Cursada: Pedagogía e Historia de la Educación.

Matricula: 33461 Grupo: EO 13

Nombre del Profesor: Mtra. María del Carmen Molina Vázquez.

Actividad de Aprendizaje 2: Teorías Históricas del Pensamiento Pedagógico (Cuadro comparativo).

TEORÍAS HISTÓRICAS DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
INTRODUCCIÓN
Una buena parte de los rasgosque hoy caracterizan a las instituciones de educación superior en México son producto de acelerados cambios que tuvieron más relevancia a partir de la época del Porfiriato (1901-1911). Igual vemos como hacia la primera mitad de los años sesenta, las universidades públicas, base principal en la que se sustentó la organización inicial de la enseñanza superior en México fueron campo de expresión decambios demográficos, culturales, sociales y políticos, cuyo despliegue modificó la fisonomía de aquellas, Hablando sobre la época del Porfiriato podemos observar que lo más trascendental durante esa época es la controversia sobre el positivismo, ya que había tres adversarios al mismo: los conservadores, los viejos liberales no positivistas y la naciente crítica filosófica, por lo que elpositivismo de Comte. De Mill y Spencer fueron las armas doctrinarias para esa época de la Historia de México, todo esto bajo los auspicios de Gabino Barreda y Justo Sierra, este último defendió e impulsó el positivismo como la doctrina idónea para el país, se le atribuye la educación de la mujer con su frase “La inferioridad de la mujer es una leyenda que ha concluido hace mucho tiempo”.
En 1908 seestableció el Laicismo escolar, 1910 se inauguró la Universidad de México, surgieron filosofías opuestas al positivismo de Comte y Spencer como Shopenhaver y Nietzsche creándose el pragmatismo, vemos como esta rebelión del pensamiento filosófico se identificó con la revolución, a partir de entonces podemos observar los cambios que se dan en las siguientes épocas:

|PERÍODO FINALES DE LOS AÑOS 30 ALOS 60 |PERÍODO 1970 A 1988 |PERÍODO DESDE FINALES DE LOS 80 A LA |
| | |ACTUALIDAD. |
|Se caracteriza; por el reconocimiento e |Se caracteriza; por la expansión y |Se caracteriza por la formulación de nuevas |
|incorporación de laeducación superior a los|diversificación que experimentó la educación|políticas del gobierno federal, apertura de |
|proyectos del Estado. |superior. |la economía al mercado mundial y la |
|Reforma socialista artículo 3o. proponía la |1959, el gobierno de Adolfo López Mateos, |construcción de la democracia. ||sustitución de la enseñanza “Laica” por la |inició una importante expansión de la |En los años 90 empezaron a extenderse las |
|“socialista”, en todos los grados de la |educación primaria. |maestrías. |
|educación. |Gobierno de Díaz Ordaz, emprendió la |La investigación no forma parte de sus|
|¿Finalidad? Formar hombres con sentido |expansión de la educación secundaria. |actividades centrales. |
|social hacia la sociedad. |Uno de los cambios más significativos fue el|En sus inicios, las universidades privadas |
|Suprimir la liberta de cátedra, atender una |arribo de estudiantes de los estratos |ofrecieron estudios delicenciatura, unas |
|sola doctrina “La educación socialista” |sociales medios y bajos. |cuantas abarcaban el posgrado. |
|algunos nombraban “Marxista”. |En este proceso de movilidad social, la |Actualmente este ha sido incorporado a sus |
|Opositores a esto: conservadores, iglesia y |educación superior tuvo un papel fundamental|actividades...