Cuadro Comparativo Pedagogia Critica

CUADRO COMPARATIVO
Freire, Pablo (2004) “Practica de la pedagogía Crítica en el grito manso, México, siglo XXI. | Bonafé (1997) Proyectos curriculares y Práctica Docente, España, Diada | Martin Domínguez Antonio (1997) Ideas prácticas para innovadores críticos, España: Díada |
ᴥ Es importante ejercer una tarea educativa teniendo en claro los docentes el concepto de hombre y mujer, ya quecomo seres históricos que se hacen, se rehacen socialmente y es esa experiencia social la que nos constituye como estamos siendo.ᴥLa conciencia del inacabado creó la “educabilidad del ser” y la primera consecuencia es que el ser que se sabe inacabado entra en un permanente proceso de búsqueda a lo trascendental ya que esta en nuestra naturaleza.ᴥ Una de las tareas como profesoras es ayudar a loseducandos a constituir la inteligibilidad de las cosas, ayudarlos a aprender a comprender, no teniendo derecho a manejar un discurso incomprensible, pero tampoco ser simples. Tendremos que logar una simplicidad intangible del mundo para llegar a ser democráticos e intervenir en el mundo.ᴥ La tarea fundamental de educadoras es vivir éticamente y practicar la ética diariamente con los niños yanalizar nuestro trabajo en el aula.ᴥ Tenemos que educar a través del ejemplo sin pensar por ellos que vamos a salvar el mundo.ᴥ La globalización aparece como una especie de entidad abstracta que se creó a sí misma de la anda y frente a la cual nada podemos.ᴥ La práctica del educador consiste en luchar por una pedagogía crítica que nos de instrumentos para asumirnos como sujetos de historia, unapráctica que esté basada en la en la solidaridad.ᴥ Los docentes debemos de pensar en la situación educativa empezando por identificar que la tarea de los alumnos es enseñar y al de los alumnos es aprender.ᴥ Es necesario que la educadora identifique que su tarea específica es la de educar.ᴥ La presencia de los educandos y del educador se encuentra en determinado espacio pedagógico que muchas veces notomamos en serio.ᴥ El uso del tiempo pedagógico es otro elemento de la situación educadora que muchas veces no es eficaz y debe de estar sujeto a la producción del saber.ᴥ Otra oportunidad que nos lleva a observar elementos de situación educativa es el recreo cuando los niños están sacando sus miedos, angustias, deseos, etc. y no es aprovechable por el docente.ᴥ No hay situación educativa sin la figuradel profesor y del alumnos que se encuentran en cierto espacio a lo largo del tiempo docente.ᴥ Tenemos la obligación de enseñar y los alumnos de aprender los contenidos programáticos.ᴥ Nuestro problema no es estar contra la academia sino rehacerla, ponerla al servicio de los intereses de la mayoría del pueblo.ᴥ Nosotros los docentes debemos tener en relación a preservar la curiosidad de losniños.ᴥTenemos la obligación de aprovechar el tiempo educativo ya que se transforma en tiempo preguntas y respuestas, al asumir los límites de la libertad”, es decir sin límites no hay libertad, como tampoco hay autoridad.ᴥ La práctica docente va mas allá de entrar en el aula se deben de dar situaciones pedagógicas.ᴥ Es necesario contar con una direccionalidad de la educación para evitar elespontaneismo.ᴥ La naturaleza de la misma práctica educativa es la que conduce al educador a ser político.ᴥ Evitar el empaquetamiento de los alumnos es una de nuestras tareas.ᴥ si logramos convencer a los jóvenes de que la realidad por difícil que parezca, puede ser transformada, estaremos cumpliendo una de las tareas históricas del momento.ᴥ Tenemos que participar en la reinvención de las sociedadesempezando por nuestra localidad para que no se dé una resistencia, es revalorizar la democracia.ᴥ Debemos de construir una pedagogía del movimiento es estar abiertos al cambio y a la diferencia, a veces no aprendemos con el igual, pero con el diferente, siempre. Siempre existe la tentación de rechazar al que piensa diferente.ᴥ La eticidad es una actitud concreta que no proviene de discursos abstractos...