Cuadro comparativo piaget - vygotski

Piaget | Vygotski |
* El desarrollo es espontaneo, interno e individual. * Piaget no se interesa por el comportamiento, sino con el desarrollo y formación del conocimiento humano. * Elniño de 1 año, tendrá un periodo de inteligencia anterior al lenguaje y el pensamiento. * El niño trabaja a base de reflejos, íntimamente unidos a tendencias instintivas. * Basta que una acciónle dé satisfacción al niño para que esta sea repetida constantemente. * El sujeto solo construye su propio aprendizaje. * Perspectiva psicogenética. * Primero es el desarrollo físico-ypsíquico, luego surge el aprendizaje. * Base biológica para la concreción del aprendizaje. * El aprendizaje es una dinámica de adentro (psíquico) hacia afuera (social. * Dimensión biológica basadaen la herencia. * Las estructuras mentales son importantes para consolidar los aprendizajes. * Las estructuras mentales se modifican a través de los permanentes desequilibrios y equilibriostemporales tras un conflicto cognitivo, entre la asimilación y acomodación de los conocimientos. * La inteligencia es una capacidad para adaptarse al medio, evidencia un rol pasivo del sujetocognoscente respecto del medio que lo rodea | * Los instrumentos como mediadores del desarrollo psicológico y por los factores que terminan dicho desarrollo. * El desarrollo tiene una determinaciónhistórico social. * Se preocupa por el origen social- cultural del hombre. Su objeto de estudio es la consciencia. * El sujeto construye en comunidades sus aprendizajes. * Perspectiva histórico-cultural. * Primero es el aprendizaje social y cultural, luego se consolida el desarrollo físico y psíquico. * Base social para la materialización del aprendizaje. * El aprendizaje es unadinámica de afuera (social) hacia adentro (psíquico.) * Las estructuras mentales son importantes pero no determinantes para la materialización del aprendizaje. * Plantea dos funciones mentales:...