Cuadro comparativo Piaget y Gestadt



Cuadro comparativo: Psicología Genética de Piaget y Gestalt:


Psicología Genética de Piaget

Gestalt

Características de la escuela

Estructuralismo: el conocimiento va estructurando al sujeto.

Tiene en cuenta el desarrollo.

Génesis y estructura son indisociables.

Psicogenética: en relación al génesis, punto de la inteligencia.Constructivista: el conocimiento se construye.

Dinámica: explica la conducta en función de un campo regulado por fuerzas que lo organiza según leyes determinadas.

Ahistórica: toma en cuenta los fenómenos coexistentes en el momento actual, describe fenómenos pero no explica su causa.

Cognitivista: estudia al conocimiento, que es el objeto de estudio.

Interaccionista: el conocimiento se construyepor interacción.


Estructuralismo: introduce la totalidad. El todo es más que la suma de las partes.

Se contrapone o intenta dar respuesta al conductismo.

Psicología experimental.

La conducta está organizada en totalidades o estructuras.

Las configuraciones tienen origen físico.

Las unidades simples no son el punto de partida, sino el producto de la descomposición de unidadescomplejas.

Realiza aportes al campo de lo perceptual –auditivo- visual, afirmando que la percepción del mundo se basa en configuraciones complejas. Formula las Leyes de la Organización Perceptiva.


Principales exponentes

Piaget.



Kurt Koffka – Max Wertheimer- Wolfgang Köhler.


Objeto de estudio





Construcción de una epistemología o teoría del conocimiento científico.

Eldesarrollo de la inteligencia: distingue cuatro niveles de inteligencia:
1.- Sensorio-motriz: se construye a partir de las acciones efectivamente realizadas por el niño. Se basa en dos tipos de esquemas (acciones secuenciadas y sistematizadas: conquista progresiva mediante percepciones y movimientos de todo el universo práctico que rodea al niño); Esquemas Reflejos (primeros reflejos quepresenta el niño por ejemplo: arcaicos, de succión) y Esquema de Acción (el niño explora la realidad y realiza acciones para el objetivo que tiene). Hay intencionalidad y aprendizaje.
2.- Preoperatorio: Se va a desarrollar la representación gracias a la noción del objeto permanente.
3.- Operaciones Concretas: Cierta lógica capaz de coordinar operaciones.
Objetivo último de Piaget: construcción deuna epistemología o teoría del conocimiento científico.
4- Operaciones Formales: el niño realiza hipótesis, razonamiento Deductivo.
Lógico matemático. Combinatoria, reúne cualquier elemento con cualquier otro.


La percepción: gracias a su estudio y al estudio de los conceptos sensoriales, surge la teoría de la Gestalt, también llamada Teoría de la Forma y de la organización.

El objetivo deKöhler (uno de los fundadores) era desarrollar una teoría gestáltica que incluyera a la filosofía y a las ciencias naturales.

Método
(características)

Tratar de seguir el pensamiento del niño -distintas edades- mediante pruebas simples y conversaciones abiertas.



Método experimental: realiza experimentos para corroborar sus teorías: movimiento o fenómeno estroboscópico, o movimientoaparente (Por ejemplo: frente a un cartel luminoso vemos que las luces se mueven, pero no existe tal movimiento -ilusiones ópticas-).


Sujeto

Completamente activo. El sujeto construye el conocimiento a partir del objeto.


Percibe totalidades organizadas. Existe cierta actividad del sujeto. Sujeto abierto en continua interacción con el medio ambiente. Posee una capacidad innata paradecodificar y percibir los estímulos del exterior.

Se vale de estructuras, como totalidades complejas, las cuales son propias y comunes en todos los niveles de funcionamiento cognitivo, por tanto no tienen un origen (son innatas).

Organizan al mundo imponiendo formas, no sólo en el campo de la percepción, sino también en el pensamiento, ya que pensar supone organizar los elementos de un...