Cuadro-Comparativo-Teorias-Modelos-Educativos

CUADRO COMPARATIVO
TEORIAS Y MODELOS EDUCATIVOS

Nombre del Estudiante: María de Jesús Orozco Velázquez
Nombre del Tutor: Evelinne Calana Sosa

Teoría/Aspecto | Plantea y se enfoca en: | Su característica principal es: | Ventaja | Desventaja |
Teoría cognitivista | Se focaliza en el estudio de los procesos internos que conducen al aprendizaje. Se interesa por los fenómenos y procesosinternos que ocurren en el individuo cuando aprende, como ingresa la información a aprender, como se transforma en el individuo, considera al aprendizaje como un proceso en el cual cambian las estructuras cognoscitivas, debido a su interacción con los factores del medio ambiente. | La actividad cognitiva humana debe ser descrita en función de símbolos, esquemas, imágenes, ideas y otras formas derepresentación mental.
Establece una analogía entre la mente humana y el ordenador... | El individuo no es la única variable en el aprendizaje: Su historia personal, su clase social y sus oportunidades sociales, su época histórica, las herramientas que tenga a su disposición, son variables que no solo apoyan el aprendizaje sino son parte de “él”. | El aprendizaje no puede ser factor controlable nimucho menos al alcance del docente. |
Constructivismo | El constructivismo, plantea como estrategia de aprendizaje el descubrimiento guiado y una elaboración propia del alumno de hechos, principios, conceptos, reglas y en general del conocimiento.Es el enfoque o la idea que mantiene que el individuo no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino unaconstrucción propia. | La idea central es que el aprendizaje humano se construye, que la mente de las personas elabora nuevos conocimientos a partir de la base de enseñanzas anteriores.Se enfatiza al construir conocimiento dentro de la reproducción del mismo | Es beneficioso porque permite la evaluación constante de todo lo que la gente aprende y cómo lo entienden. Como estudiantes, las personascontinuamente se cuestionan a sí mismos y las estrategias emplean para entender los conceptos que están trabajando. A medida que progresan, desarrollan fuertes habilidades para incorporar nuevas ideas. A través de una evaluación constante, la gente es capaz de pre visualizar las ideas, combinar sus ideas y en general desarrollar su propio enfoque. | El uso de modelos dinámicos en contraste con larelativa “comodidad” que proporciona al maestro el prototipo más tradicional.Constructivismo biológico: subestima los factores socioculturales que son trascendentes en el proceso de aprendizaje. |
Teoría del aprendizaje social | Explica cómo los comportamientosson aprendidos en el contexto del determinismo recíproco o de la interacción entre losComportamientos observados, los factores cognitivosy los medios externos. | Además de aprender las normas de conducta por medio de las reacciones que los demás tienen ante sus actos, los niños adquieren los modelos de comportamiento adecuados por observación, viendo a los otros actuar. Este último medio de aprendizaje se ha llamado también imitación o modelado, ya que los niños copian el comportamiento de aquellas personas que, por su aceptaciónsocial, lugar importante en su mundo, etc., se convierten en modelos de conducta apropiada. | Esta forma de intervención tiene claro los fines y apunta a los cambios de conducta, cuyos resultados se pueden medir con exactitud. Camino claro, valido y específico, acentuando el aprendizaje social. Objetivo, metódico, científico, organizado, concreto y explícito. | Se polariza la diferencia de losroles y status, entre el profesional y el sujeto, lo que hace que la relación sea poco dinámica y paternalista. El modelo interpreta estrictamente la conducta en relación causa- efecto, sin dejar lugar a los valores, elecciones morales o juicios éticos del hombre. La modificación de la conducta no encaja a veces con determinadas prácticas culturales. La inadaptación puede ser fruto de un proceso de...