Cuadro De Modalidades
Páginas: 12 (2821 palabras)
Publicado: 23 de mayo de 2012
MODALIDADES DE TRABAJO
|MODALIDAD | | | | | |
|Forma de organizar el trabajo || | | | |
|con los niños, desde la |CARACTERISTICAS | | || |
|planificación y estrategias. | |EJEMPLOS |TIEMPOS |PAPEL DEL NIÑO |PAPEL DE LA DOCENTE |
|PROYECTO DE TRABAJO O DE |Su estructura esabierta y flexible, se articula a medida que éste se desarrolla. Es un tipo de|Elaboremos un video, un programa de |Su temporalidad es variable y |Su participación es activa. |Guía y orientador, colabora con las |
|INVESTIGACIÓN. |investigación que parte del conocimiento cotidiano y de la resolución de problemas prácticos |radio, una muestra fotográfica|flexible, y aunque el tiempo |Transforma y construye su |familias y el entorno. |
| |para que se aproximen sus concepciones al saber científico. |Construyamos un invernadero |suficiente puede ser |aprendizaje. |Recolecta información novedosa. |
|TEXTO:Proyectos de Trabajo. |La norma general del recorrido de los PT.es similar al proceso de investigación científica: |organicemos una posada, una fiesta, una|generalmente a un mes, puede |Favorece el trabajo cooperativo y|Especifica los objetivos. |
|Una escuela diferente de ||exposición |durar una semana o hasta un |la interacción. |Funciona como mediadora, implicando a |
|Domínguez Chillón Gloria. |Surgimiento: |Visitemos un supermercado, un cine, un |año, siempre y cuando el |Los PT. Favorecen capacidades |todo elgrupo en el trabajo. |
|(2000). |Se origina a partir de un hecho o Situación problemática que provoca interés, curiosidad o |teatro |interés de los niños no |como dialogar, auto controlarse, |Mantiene una actitud evaluativa. |
|TEXTO: Los ámbitos de |perplejidad en los alumnos y se relaciona con susconocimientos previos |Hagamos un pastel, una ensalada |decaiga. |interactuar con los demás, ser |Recapitula, contrasta y diseña nuevos |
|Intervención en la Educación |Formulación de hipótesis |Investiguemos como nacen los animales |No es una sucesión de actos|críticos y responsabilizarse de |propuestas |
|Infantil y el Enfoque |Se observa y se explora |¿por qué las nubes no se caen? |inconexos sino una actividad |su propio aprendizaje. |Función de andamiaje |
|Globalizador de Zabala Antoni |Planeación...
|MODALIDAD | | | | | |
|Forma de organizar el trabajo || | | | |
|con los niños, desde la |CARACTERISTICAS | | || |
|planificación y estrategias. | |EJEMPLOS |TIEMPOS |PAPEL DEL NIÑO |PAPEL DE LA DOCENTE |
|PROYECTO DE TRABAJO O DE |Su estructura esabierta y flexible, se articula a medida que éste se desarrolla. Es un tipo de|Elaboremos un video, un programa de |Su temporalidad es variable y |Su participación es activa. |Guía y orientador, colabora con las |
|INVESTIGACIÓN. |investigación que parte del conocimiento cotidiano y de la resolución de problemas prácticos |radio, una muestra fotográfica|flexible, y aunque el tiempo |Transforma y construye su |familias y el entorno. |
| |para que se aproximen sus concepciones al saber científico. |Construyamos un invernadero |suficiente puede ser |aprendizaje. |Recolecta información novedosa. |
|TEXTO:Proyectos de Trabajo. |La norma general del recorrido de los PT.es similar al proceso de investigación científica: |organicemos una posada, una fiesta, una|generalmente a un mes, puede |Favorece el trabajo cooperativo y|Especifica los objetivos. |
|Una escuela diferente de ||exposición |durar una semana o hasta un |la interacción. |Funciona como mediadora, implicando a |
|Domínguez Chillón Gloria. |Surgimiento: |Visitemos un supermercado, un cine, un |año, siempre y cuando el |Los PT. Favorecen capacidades |todo elgrupo en el trabajo. |
|(2000). |Se origina a partir de un hecho o Situación problemática que provoca interés, curiosidad o |teatro |interés de los niños no |como dialogar, auto controlarse, |Mantiene una actitud evaluativa. |
|TEXTO: Los ámbitos de |perplejidad en los alumnos y se relaciona con susconocimientos previos |Hagamos un pastel, una ensalada |decaiga. |interactuar con los demás, ser |Recapitula, contrasta y diseña nuevos |
|Intervención en la Educación |Formulación de hipótesis |Investiguemos como nacen los animales |No es una sucesión de actos|críticos y responsabilizarse de |propuestas |
|Infantil y el Enfoque |Se observa y se explora |¿por qué las nubes no se caen? |inconexos sino una actividad |su propio aprendizaje. |Función de andamiaje |
|Globalizador de Zabala Antoni |Planeación...
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