cuadro de propositos para la practica

CURSO
PROPÓSITO
ACTIVIDAD






PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Analizar situaciones problemáticas para advertir la importancia de la interacción de diversos textos orales y escritos, respecto a la comprensión y el análisis de diferentes tipos de textos e intercambios orales.
Reconocer las prácticas sociales del lenguaje e interactuar en ellas para desarrollar competencias previas yestablecer el respeto a la diversidad lingüística.

Guión de observación







PLANEACÓN EDUCATIVA
Investigar algunas concepciones metodológicas para reconocer los elementos didácticos que le dan sentido a su trabajo educativo.

Cuadro de triple entrada, entrevista al profesor.






ACERCAMIENTO A LAS CIENCIAS NATURALES EN LA PRIMARIA
Observar la metodología y laplanificación que utiliza el docente para llevar a cabo la clase de Ciencias Naturales. Investigar algunos métodos y estrategias didácticas que utiliza el docente para impartir la clase.
Un cuadro de actividades que se incluyen en la materia, una pregunta directa para el profesor y un ejemplo de plan de clase.
ASPECTOS DESEMPEÑO PUNTUACIÓN
Muy bien (4) Bien (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1)Captura la atención El párrafo introductorio tiene un elemento apropiado que atrae la atención de la audiencia: una afirmación fuerte, una cita relevante, una estadística o una pregunta dirigida al lector. El párrafo introductorio tiene un elemento que atrae la atención de la audiencia, pero éste es débil, no es directo o es inapropiado para la audiencia. El autor tiene un párrafo introductoriointeresante, pero su conexión con el tema central no es clara. El párrafo introductorio NO es interesante y NO es relevante al tema.
Introducción La introducción incluye de manera clara y precisa el propósito del texto. La introducción incluye el propósito del texto de manera clara pero parcial. La introducción incluye el propósito del texto de manera confusa y parcial. La introducción NO incluyeel propósito del texto.
Evidencia y ejemplos Toda la evidencia y los ejemplos son específicos, relevantes y las explicaciones dadas muestran cómo cada elemento apoya la opinión del autor. La mayoría de la evidencia y de los ejemplos son específicos, relevantes y las explicaciones dadas muestran cómo cada elemento apoya la opinión del autor. Por lo menos un elemento de evidencia y alguno de losejemplos es relevante y hay alguna explicación que muestra cómo ese elemento apoya la opinión del autor. La evidencia y los ejemplos NO son relevantes y/o NO están explicados.
Secuencia Los argumentos e ideas secundarias están presentadas en un orden lógico que hace las ideas del autor sean fáciles e interesantes a seguir. Los argumentos e ideas secundarias están presentados en un orden más omenos lógico que hace razonablemente fácil seguir las ideas del autor. Algunas de las ideas secundarias o argumentos no están presentados en el orden lógico esperado, lo que distrae al lector y hace que el ensayo sea confuso. Muchas de las ideas secundarias o argumentos NO están en el orden lógico esperado lo que distrae al lector y hace que el ensayo sea muy confuso.
Transiciones o conectoresentre las ideas o párrafos Una variedad bien pensada de transiciones fue usada. Estas muestran claramente cómo están las ideas conectadas. Las transiciones muestran cómo están las ideas conectadas, pero hay muy poca variedad. Algunas transiciones funcionan bien, pero la conexión entre las ideas no es clara. La transición entre las ideas NOes clara o NO existe.
Contenido Todas las ideas que sepresentan tienen relación directa con el tema. Las ideas se presentan con bastante claridad y objetividad. Estas no se repiten ni se presentan lagunas. Casi todas las ideas que se presentan tienen relación directa con el tema y se presentan con claridad y objetividad. Estas no se repiten ni se presentan lagunas. Una buena cantidad de las ideas que se presentan tienen relación con el tema. Estas...