Cuadro.

FUNCIONES. | DIAGNÓSTICA. | FORMATIVA. | SUMATIVA. |
Propósito. | En esta evaluación las decisiones deben ser pertinentes para hacer el hecho educativo más viable y eficaz. | Tomar decisionesrespecto a las alternativas de acción y dirección que se van presentando conforme se avanza en el proceso enseñanza-aprendizaje. | Es aquella que toma decisiones para asignar una calificación total de cadaalumno y que se vea mas remarcado los objetivos planteados al principio del semestre, curso o unidad. |
Función. | Se identifica la realidad particular donde los alumnos participaran en el hechoeducativo, así la comparan con la realidad pretendida de objetivos de su logro de aprendizaje. | Se debe dosificar y regular el aprendizaje como retroalimentar la información después del examen,enfatizar la importancia, dirigirlo, informarse y sobre todo determinar la naturaleza y modalidades de los siguientes temas. | Se explorara de forma equilibrada el aprendizaje en los contenidos incluidos,localizando el nivel individual de logro. |
Momento. | Tiene como lugar al principiar un curso o tema. | Durante el hecho educativo, y en cualquier punto crítico del proceso como: al terminar unaunidad, al emplear un distinto proceso y ala síntesis de ella como al concluir el tratamiento de un contenido. | Al terminar el hecho educativo. (semestre completo) |
Instrumentos Preferibles. | Sonlas pruebas estructuradas (exámenes, al principio del curso) explorando habilidades y destrezas que el alumno trae consigo y la relación con el hecho educativo. | Son exámenes prácticos, comoinformales interrogatorios. | Pruebas donde se muestren los objetivos en proporciones de tal manera que se incorporen al hecho educativo. |
Manejo De Resultados. | Se verán mediante el proceso deenseñanza-aprendizaje, teniendo como fin providencias conducentes para hacer mas factible y eficaz lo que el alumno vera en el transcurso del hecho educativo. | Se deben de tener como resultados no solo la...