cuadros de doble entrada
Páginas: 2 (447 palabras)
Publicado: 3 de julio de 2014
La práctica educativa. Como enseñar
Capítulo 2. La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Instrumentos de análisis.
Coll, 1986
Agrupa los contenidossegún sean conceptuales, procedimentales o actitudinales.
Antoni Zabala Vidiella, 2005
La capacidad de una persona para relacionarse depende de las experiencias que vive, y los centroseducativos son uno de los lugares preferentes para establecer vínculos y relaciones que condicionan y definen las propias concepciones personales sobre uno mismo y sobre los demás.
El término contenidosnormalmente se ha utilizado para expresar aquello que debe aprenderse, pero en referencia casi exclusiva a los conocimientos de las materias o asignaturas clásicas y habitualmente para aludir a aquellosque se concretan en el conocimiento de nombres, conceptos, principios, enunciados y teoremas.
Coll, 1986; 1990; Coll, Martín, Mauri, Miras, Onrubia, Solé y Zabala, 1993; m
Mauri, Solé, Del Carmeny Zabala, 1990
La concepción constructivista integra una serie de principios que permiten comprender la complejidad de los procesos de enseñanza/aprendizaje y que se articulan en torno a laactividad intelectual implicadas en la construcción de conocimientos.
Estigma. La identidad deteriorada
Erving Goffman, 1995
El término estigma y sus sinónimos ocultan una doble perspectiva:el individuo estigmatizado. ¿Supone que su calidad de diferente ya es conocida o resulta evidente en el acto, o que, por lo contrario, esa no es conocida por quienes lo rodean ni inmediatamenteperceptible para ellos?
En el primer caso estamos frente a la situación des desacreditado, en el segundo frente a la del desacreditable.
La sensación de ser una persona normal, un ser humano comocualquier otro, un individuo que, por consiguiente, merece una oportunidad justa para iniciarse en alguna actividad, puede ser uno de sus más profundos sentimientos acerca de su identidad.
La...
Capítulo 2. La función social de la enseñanza y la concepción sobre los procesos de aprendizaje. Instrumentos de análisis.
Coll, 1986
Agrupa los contenidossegún sean conceptuales, procedimentales o actitudinales.
Antoni Zabala Vidiella, 2005
La capacidad de una persona para relacionarse depende de las experiencias que vive, y los centroseducativos son uno de los lugares preferentes para establecer vínculos y relaciones que condicionan y definen las propias concepciones personales sobre uno mismo y sobre los demás.
El término contenidosnormalmente se ha utilizado para expresar aquello que debe aprenderse, pero en referencia casi exclusiva a los conocimientos de las materias o asignaturas clásicas y habitualmente para aludir a aquellosque se concretan en el conocimiento de nombres, conceptos, principios, enunciados y teoremas.
Coll, 1986; 1990; Coll, Martín, Mauri, Miras, Onrubia, Solé y Zabala, 1993; m
Mauri, Solé, Del Carmeny Zabala, 1990
La concepción constructivista integra una serie de principios que permiten comprender la complejidad de los procesos de enseñanza/aprendizaje y que se articulan en torno a laactividad intelectual implicadas en la construcción de conocimientos.
Estigma. La identidad deteriorada
Erving Goffman, 1995
El término estigma y sus sinónimos ocultan una doble perspectiva:el individuo estigmatizado. ¿Supone que su calidad de diferente ya es conocida o resulta evidente en el acto, o que, por lo contrario, esa no es conocida por quienes lo rodean ni inmediatamenteperceptible para ellos?
En el primer caso estamos frente a la situación des desacreditado, en el segundo frente a la del desacreditable.
La sensación de ser una persona normal, un ser humano comocualquier otro, un individuo que, por consiguiente, merece una oportunidad justa para iniciarse en alguna actividad, puede ser uno de sus más profundos sentimientos acerca de su identidad.
La...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.