CUADROS DE SISTEMATIZACIÓN

CUADRO Nº 1: Identificación de saberes o práctica de la unidad educativa
o centro de educación alternativo.
Conocimiento, valor o
práctica de la unidad
educativa

Actividades en las que se
puede vivenciar esos
contenidos en la
comunidad
Se establece el contenido Se establece el valor que Se establece la utilidad de A través de actividades se
del currículo que se desea tiene esecontenido en el ese contenido en la vida intenta articular el valor en
contextualizar
proceso educativo
cotidiana
la unidad educativa y la
utilidad en la vida
Los alimentos nutritivos

Importancia del
conocimiento en la
unidad educativa

Importancia del
conocimiento para la vida

Elevar el valor nutritivo de Consumir alimentos con
los alimentos.
calidad
nutricional
producidos
en
lacomunidad.

Identificar
el
valor
nutricional del producto.
Elaborar alimentos con el
producto.
Incentivar el consumo de
los alimentos nutritivos que
produce la comunidad.

CUADRO Nº 2: Identificación de saberes o práctica de la vida cotidiana.
Conocimiento, valor o
práctica de la vida
cotidiana

Importancia del
conocimiento en la vida
cotidiana

Importancia del
conocimientopara la
unidad educativa

Actividades en las que se
puede incorporar esos
contenidos en la unidad
educativa

Se establece el contenido
de la vida que se desea
contextualizar en el
currículo

Se establece el valor que
tiene ese contenido en la
vida cotidiana

Se establece la utilidad de
ese contenido en la unidad
educativa

A través de actividades se
intenta articular el valoren
la vida y la utilidad en la
unidad educativa

Consumo de alimentos
nutritivos de la comunidad.

Desarrollar hábitos de una
buena nutrición para tener
una vida saludable.

Despertar el interés de los
estudiantes en reconocer la
importancia del valor
nutritivo de los alimentos
de la comunidad.

Identificar alimentos
nutritivos que producen en
la comunidad.
Elaborar cuadronutricional
de los productos de la
comunidad.
Clasificar alimentos con
valor nutricional que
ayudan al desarrollo del
estudiante.

CUADRO Nº 3: Descripción del contenido a contextualizar.
Conocimiento, valor o
práctica (de la unidad
educativa o de la vida).
Campo Vida Tierra y
Territorio.
Ciencias Naturales.

Formas
de
relacionadas.

vida Lugares de la comunidad Personasinvolucradas en
en los que son utilizados. su
producción
y
circulación.
Productos con valor
En el hogar.
En el contexto de la
nutritivo que se produce.
En la Unidad Educativa
familia y la comunidad.

CUADRO Nº 4: Indagación de contenidos de contextualización.
Conocimiento,
práctica.

valor

o Necesidades individuales que satisfacen.

La alimentación.

Valor nutritivo de los alimentosen base a la
quinua

Asuntos sociales que ayudan a
transformar.
Hábitos de nutrición para una vida
saludable.

CUADRO Nº 5: Incorporación de las contextualizaciones en el plan de
desarrollo curricular
Actividades de
contextualizaci
ón

Momentos
metodológicas

En la unidad
educativa:

 Práctica

 Teoría

 Valoración

 Producción
En la vida  Práctica
cotidiana:

Teoría

 Valoración

 Producción

Procedimientos

Sujetos
participante
s

Indagar sobre los alimentos que consumen los
estudiantes de la unidad educativa.
Estadística del grado de consumo de alimentos
nutritivos.
Investigar acerca del valor nutricional de los
alimentos producidos en la comunidad.
Analizamos a través de una demostración
ilustrativa la pirámide alimenticia.Reflexionamos sobre la importancia de
adquirir buenos hábitos en el consumo de
alimentos nutritivos.
Valoramos la calidad nutricional de los
alimentos producidos en nuestra comunidad.
Elaboramos recetas con alimentos nutritivos de
la comunidad.
Preparamos alimentos con los productos con
mayor valor nutricional de la comunidad.
Observamos el entorno de la comunidad
(mercados, pensiones,...