Cualitativo

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHILE ESCUELA DE EDUCACION CARRERA PED. ARTE Y MATEMATICA

EL PARADIGMA CUALITATIVO DE INVESTIGACION

1.- INTRODUCCIÓN

Como se ha venido expresando, el Paradigma Cuantitativo, también conocido como Positivista, alcanzó su pleno desarrollo en los siglos 18 y 19, y el grado de aceptación por parte de la comunidad científica fue tal que algunos llegaron a decir que elmétodo científico era y continuaría siendo la única forma de conseguir conocimiento válido acerca de la realidad, y su principal argumento es que todo lo existente en el entorno era susceptible de ser medido a través de ciertos patrones. Sin embargo, en esa misma época, se comienza a estructurar un nuevo movimiento que, tomando elementos teóricos de los pensadores antiguos, señala que losfenómenos sociales, principalmente los asociados a la conducta humana, no se asimilan exactamente a los hechos naturales, por lo que la construcción de conocimientos debería asimilarse a procedimientos diferentes y más apropiados a ese objeto de estudio. Si este último razonamiento se aplica al ámbito escolar, significa, por ejemplo, que un hecho tan propio de nuestra especialidad, como es el aprendizaje,cuando se desea saber el aprovechamiento conseguido por los estudiantes, no basta con evaluar y determinar cuál fue el nivel de logro alcanzado por cada uno, también aportar antecedentes sobre las razones por las que Mario o Ester, alumnos del mismo curso, a pesar de los esfuerzos realizados, no adquirieron los niveles esperados, así es probable que se llegue a la conclusión que su personalidad, osu autoestima o porque sus padres les piden que trabajen cuando no están en el colegio, limite sus posibilidad de aprender. Para establecer esto último, claramente se requiere de un enfoque distinto, pues se trata de aspectos donde la investigación tradicional no funciona con claridad. Estudiar este tipo de situaciones significó preocuparse por la búsqueda de nuevas formas de investigar, cosa quehasta ese momento no se había hecho con la misma fuerza. Así, se avanzó hacia la construcción de un nuevo paradigma, el Cualitativo, también llamado Naturalista, Fenomenológico o Interpretativo. Según algunos autores, resulta difícil establecer una cronología de su evolución, sin embargo, Denzin y Lincoln (citado por M. Valles, 2003: 31-34), hacen una propuesta donde distinguen algunos eventoscomo los siguientes:

Metodología de la Investigación I – Miguel A. Valenzuela

a.- Período tradicional (1890-1950): En este primer momento se constata un desarrollo de la etnografía clásica, donde los investigadores escribían relatos “objetivos” y colonizantes de las experiencias de campo, y su preocupación era ofrecer interpretaciones válidas, fiables y objetivas. Para respetar esos rasgos,el investigador actuaba como extranjero y extraño para las personas de esa realidad. Un aporte interesante de esta fase es la formulación de una incipiente metodología interpretativa. b.- Período modernista (1959-1970): En este momento, se formalizan algunos métodos cualitativos, pero tratando de concordar con los argumentos propuestos por Campbell y Stanley (positivistas) sobre la necesidad deconsiderar la validez interna y externa en los modelos construccionistas e interaccionistas. c.- Período de los “géneros desdibujados” (1970-1986): En esta etapa los investigadores buscan en la semiótica (estudio de los signos lingüísticos) o en la hermenéutica (interpretación del verdadero sentido de los textos), nuevas teorías y métodos de análisis para este tipo de información. d.- Período decrisis de representación (1986-1990): Aún apegado al Positivismo, ahora se cuestiona que el investigador pueda hacer acopio directo de la experiencia vivida por él. Es decir, perdura el problema de legitimidad y la aplicación de criterios propios de las ciencias naturales, como es la validez y la confiabilidad. e.- Período actual (a partir de 1990): Si bien muchos de los rasgos de las etapas...