Cuatro tesis sobre el origen de las desigualdades educativas Una reflexión apoyada en el caso de México

ufeffCuatro tesis sobre el origen de las desigualdades educativas
Una reflexión apoyada en el caso de México
Carlos Muñoz Izquierdo y Manuel I. Ulloa



Carlos Muñoz Izquierdo nos presenta este texto con la preocupación de no sólo buscar las razones que involucran a todos en las desigualdades educativas en América Latina, sino también se preocupa por ofrecernos un panorama no tan fatalistano solo evidenciando el error, sino además de dar soluciones si bien no universales, si prácticas y posibles.

Primero considero importante determinar qué es igualdad para Muñoz Izquierdo. Él considera que la igualdad hace referencia no sólo a que todos los habitantes de un país tengan acceso a la educación, sino que además todos los habitantes tenga la misma posibilidad de ingresar a nivelesde educación superiores de acuerdo a sus circunstancias y a sus deseos. Por tal, la desigualdad que él evidencia en nuestro país hace referencia a que, en primer lugar no todos tienen acceso a la educación, sea por el lugar dónde habitan, su nivel socioeconómico, situación familiar, etc. Sin embargo estas razones no son suficientes para el autor como unas justas para la falta de educación ennuestro país. En segundo lugar tenemos que la educación básica, hasta secundaria, es considerada así porque funciona, a mi punto de vista, como un filtro de selección de los que continuarán sus estudios. Es bien cierto que las universidades privadas tienen estos filtros regidos principalmente por el aspecto económico, sin embargo las universidades públicas también generan filtros que mantienen a ungrueso de la población ajena a la continuidad educativa.

Muñoz Izquierdo pone una fuerte atención a las habilidades de aprendizaje que adquieran los estudiantes, debiendo ser estas igualitarias para todos los habitantes de un país, sin importar cualquiera de sus condiciones particulares, y dichas habilidades deberían ser reflejadas en los resultados cualitativos y cuantitativos que reporten loscentros de educación.

Entrando en detalles, el autor comienza su texto haciendo una especificación sobre los dos paradigmas que toma en cuenta para la elaboración del texto. En primer lugar desarrolla la idea de un paradigma funcional, que se basa en las relaciones armónicas entre los miembros de un grupo social, fundamentadas en un consenso de búsqueda de conformidad y estabilidad. Básicamenteel conflicto se desarrolla internamente y son los miembros del grupo quienes buscan la armonía de todos los integrantes. Por otro lado presenta un paradigma dialéctico, el cuál determina que cualquier formación social presenta tensiones y conflictos entre las clases, y su solución dependerá únicamente de la forma en la que la sociedad reacciona a las mismas, recodificándose y realineándose ennuevas disposiciones.

Desde estas dos perspectivas es que el autor desarrolla sus tesis, buscando explicar el por qué de las desigualdades educativas; porque si bien no lo he mencionado con anterioridad, el texto no habla sobre si existen o no, es determinante su existencia y ocurren en todo círculo social y educativo. Lo que Muñoz Izquierdo intenta discernir, es su origen, por qué se dan.

Dichoesto, comienza entonces a desarrollar su primera teoría, que parte del paradigma funcional. Para él, un origen de las desigualdades educativas es que éstas son originadas por factores externos a los sistemas educativos, altamente desarrolladas por el contexto social en el que las instituciones educativas, llámese edificio, profesores, padres, alumnos; están inmersos. Desde esta teoría, lossistemas educativos quedan eximidos de culpas pero esto hace que las soluciones sean más complicadas y sea más difícil evitar la situación de desigualdad.

Un dato interesante al respecto es la afirmación del autor al decir que los países menos industrializados, con pocos contrastes sociales, cuentan con una sociedad más homogenizada, al tener una rango menor de diferencias entre los estratos...