Cuestionario Cartilla De Evalución

Cuestionario
(Abarca las lecturas desde la primer sesión, y contenidos del P.E. 2011)
1. ¿Cuáles son las tres principales finalidades de la evaluación en preescolar?
Constatar los aprendizajes de los alumnos y las alumnas, sus logros y las dificultades que manifiestan para alcanzar las competencias señaladas en el conjunto de los campos formaticos como uno de los criterios para diseñaractividades adecuadas a sus caracteristicas, situación y necesidades de aprendizaje.
Identificar los factores que onfluyeno afrectanel aprendizaje de los alumnos y las alumnasm incluyendo la práctica docente las condiciones en que ocurre el trabajo educativo, como base para valorar su pertinencia o su modificación.
Mejorar con base en los datos anteriores la accion educatica de la escuela, la cualincluye el trabajo docente y otros aspectos del procesi escolar,

2. Explique a qué se refiere la afirmación “hay una gran diferencia entre hacer cortes para informar de los resultados de la evaluación y llevar un proceso permanente de registro de los avances de los niños”.
Los cortes son para formalizar la información que se da, y dicha informacion tiene que ser sustentada mediante evidencias,notas, observaciones, las cuales se obtienen y sustentan mediante el proceso de registro .
3. ¿Qué características es necesario que tengan los trabajos que elaboran los alumnos para que sean considerados como evidencias de sus aprendizajes?
Nombre, fecha de realización, y un comentario breve de las circunstancias en que se realizaron o de los porgresos alcanzados por el alumno.

4. Existenrasgos sobre los cuales es indispensable que la educadora tenga información de cada niño y niña a través de las actividades del diagnóstico, ¿cuáles son?
Condiciones de salud física, Condiciones emocionales, Capacidad de autoontrol y de relación con los demás, Expresión oral.
5. ¿Cuál es la finalidad de las actividades que se desarrollan para realizar el diagnóstico?
A través de actividadesexploratorias, la educadora obtenga informacion básica sobre cada uno de los niños de su grupo: que muestran saber hacer en relacion con algunas competenias señaladas e el programa y los aprendizajes esperados relacionados con ellas sus condiciones de salud física, rasgoz que caracterizan su ambiente familiar.
6. ¿Cuál es la utilidad del dominio del programa y el conocimiento de las características delos alumnos por parte del personal docente y directivo?
Son condiciones necesarias para estableer acuerdos y realizar acciones de mejoramiento de la escuela en su conjunto, así como para prever las acciones que la escuela debe promover con la finalidad de fortalecer la colaboracipon de madres y padres de familia en la educacion de sus hijos.
7. ¿Cuáles son algunas actividades propicias paraobtener información con carácter de diagnóstico?
SON EL JUEGO LIBRE, EL JUEGO ORGANIZADO, SIMBOLICO
LA OBSERVACION DE LOS TRABAJOS QUE REALIZAN, EL DIALOGO CON LOS NIÑOS CON LOS PADRES DE FAMILIA Y LA ENTREVISTA

8. Tomando en cuenta que no se pueden conocer en un mes los saberes y capacidades de los niños en relación con todos los campos formativos que señala el programa, ¿en qué es necesarioconcentrar la atención durante la elaboración del diagnóstico?
En aspectos relevantes que permitan a la educadora saber desde el inicio del ciclo, cómo son sus alumnos, quiénes requieren atención urgente, específia y de qué tipo, y en qué condiciones genrales inciará el trabajo pedagógico con el grupo.
9. ¿Cuál es el campo que se sugiere trabajar para favorecer la creación de un buen ambientede aprendizaje?
Desarrollo personal y social
10. Según Casanova, ¿Qué implica la funcionalidad de la evaluación formativa?
Hay que realizar a evalución a lo largo del rocesi, de forma paralela y simultanea a la actividadd que se lleva a cabo y se esta valorando nunca situada exclusivamente al final, como mera comprobación de recultados.
11. ¿Cuál es la finalidad de la evaluación formativa,...