Cuestionario de metodos y pensamiento critico

Páginas: 4 (944 palabras) Publicado: 10 de febrero de 2011
Cuestionario
1.- ¿Que entiende por conocimiento?
R: Es adquirir, representar y observar los diferentes tipos de conocimiento y buscar o hallar lo que queremos adquirir

2.- Da la definición depensamiento
Conjunto de ideas en la cual una persona adquiere y tiene, como sus fenómenos, la estructura, la expresión del pensamiento.

3.- Menciona los tipos de conocimiento que existen y explicacada uno de ellos
* Intuitivo: Se obtiene por sus medios de actos de aprehensión inmediata.
* Discursivo: Es aquel que se obtiene como conclusión, el razonamiento.
* Vulgar: Es un conocimientobasado en lo que aparece o simple visto.
* Empírico: Quiere decir los rumores que traen objeto por ejemplo si uso savia para que me salga cabello, es muy efectivo.
* Científico: Son datos orgánicos paraconocer las causas del fenómeno.
* Filosófico: Es llegar alas razones, el porque de las cosas.

4.- Da 3 ejemplos de conocimiento sensible y 3 de intelectuales.
--Sensible—
1.- Cuando vemos unproblema matemático y sabemos que es un problema matemático
2.- Cuando probamos una manzana
3.- Cuando olemos una sopa
Intelectuales
1.- Pertenece a la materia de matemáticas
2.- Pertenece alconjunto de frutas
3.- Lo percibimos porque es sensible su olor

5.- En que consiste el conocimiento vulgar de acuerdo a tu vida cotidiana
En que cada vez que salgo a la calle siguen diciendoque tenga cuidado con muchas cosas porque me puede pasar algo.

6.- Explica la diferencia de pensamiento lineal y pensamiento lateral
Que uno se deduce por medio de un procedimiento mientras queel otro solo se deduce por medio de la imaginación.

7.- Menciona en que consisten los elementos del pensamiento
* Sujeto pensante: En donde tiene lugar el pensamiento
* Fenómeno psíquico: Pormedio del cual el sujeto pensante realiza sus pensamientos
* Materia del pensamiento: Es lo que se requiere en cada paso al pensar
* Estructura o forma del pensamiento: Es el que averigua la verdad...
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