cuestionario pedagogia social

ACTIVIDAD 1.

Lectura de un artículo de “Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria” sobre el monográfico “Competencias y profesionalización” número 16 (2009), que encontrará en la página web de la revista: www.uned.es/pedagogiasocial.revistainteruniversitaria. El estudiante podrá elegir uno de los cuatro artículos del monográfico comprendidos entre las páginas 9 y 82.

ACTIVIDAD 2.Lectura de un artículo de “Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria” sobre el monográfico “La Educación Social en la escuela” número 15 (2008), que encontrará en la página web de la Revista: www.uned.es/pedagogiasocial.revistainteruniversitaria. El alumno podrá elegir uno de los cuatro artículos del monográfico comprendidos entre las páginas 15 y 71.

PAUTAS

La extensión del trabajo será de5 páginas aproximadamente. El tipo de letra será Times New Roman, tamaño 12, el interlineado será sencillo.

Plazo de entrega: El informe sobre la actividad se entregará al tutor correspondiente del Centro Asociado antes del 20 de enero, a través de la aplicación informática. Únicamente, los estudiantes que no tengan tutor enviarán su trabajo a las direcciones electrónicas de los profesores dela materia. Sí algún estudiante cuenta con profesor tutor y envía el trabajo a los profesores del equipo docente, no será calificado.



ACTIVIDAD 1. ANÁLISIS DE UN ARTÍCULO DEL MONOGRÁFICO: COMPETENCIAS Y PROFESIONALIZACIÓN

FICHA DE IDENTIFICACIÓN DEL ARTÍCULO

» Título del artículo y de la revista "Enfoque por competencias. ¿Una respuesta al fracaso escolar?"
–RevistaInteruniversitaria de Pedagogía Social .
» Apellidos y nombre del autor Perrenoud, Philippe
» Año de publicación, número y páginas Marzo 2009, Nº 16 - Pág. 45-64

ANÁLISIS EXTERNO

Resumen del contenido o esquema básico del artículo
El enfoque por competencias complementa a una pedagogía tradicional centrada en las disciplinas y saberes. Se presenta desde el campo de la formación en la medida en queviene vinculada a prácticas sociales y educativas, al trabajo pedagógico de los problemas educativos en las diferentes situaciones, a los proyectos que los educadores desean materializar en sus lugares de trabajo.
La escuela ha dado prioridad a desarrollar capacidades y conocimientos de los alumnos pero no le ha dado movilidad a esos conocimientos para trasladarlos a las situaciones de la vida yresolverlas. Está estancada en un modelo antiguo, en el que solo se da teoría y no es práctico.
En los programas establecidos los alumnos en su mayoría no asimilan la transferencia de conocimientos que los profesionales de la educación les transfieren ya que son totalmente teóricos y esos aprendizajes no saben luego aplicarlos a la vida real. Los alumnos son diferentes y no todos consiguenmovilizar el aprendizaje de igual manera, A traves del enfonque por competencias se da la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones, en las cuales es necesario trabajar sobre todo por problemas y por proyectos. Proponer tareas complejas, retos, que inciten a losalumnos a movilizar sus acervos de conocimientos y habilidades, y hasta cierto punto a completarlos.
Llevar a cabo el enfoque por competencias puede acarrear dos hipotesis: el cual podría agravar las desigualdades sociales y por el contrario favorecer el éxito escolar en los alumnos más desfavorecidos.
Los saberes disciplinares tienen que transformarse en recursos con los que resolver problemas ytomar decisiones. Los alumnos tienen que ver resultados desde el primer momento del proceso educativo no al finalizarlo ya que el fracaso y abandono escolar se ha dado en muchos de ellos.

El profesorado se debe instruir no solo en pedagogía y didáctica sino en formación científica y filosófica para que sepan poner a cada alumno en situaciones educativas a su medida y evitar en lo posible el...