Cuestionario

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
Centro universitario de Santa Rosa (CUNSARO)
Carrera: Profesorado en Enseñanza Media en Pedagogía y
Técnico en administración Educativa
Catedrática: Licda. Maydra Verfalia Lemus Florián
Curso: 332 PLANIFICACIÔN CURRICULAR






TEMAS
¿QUE ES LA REFORMA EDUCATIVA?

¿CÙAL ES EL ENFOQUE DEL NUEVO CURRÌCULO?

PRINCIPIOS, POLITICAS Y FINES DELNUEVO CURRICULUM




INTEGRANTES DEL GRUPO: No. 4

Mónica Palma Rojas 201144339
Brenda Azucena Escobar 200014763
Odalis Saraí Escobar Fuentes201144336
Yesenia Alejandra Herrera Monterroso 200410756
Gladys María Linares Monterroso 201144332
Sintia Pahola Chavarria Horantes 201144341
Sandra Elizabeth Choc Boteo201144353





Barberena Santa Rosa, 03 de Noviembre de 2012











INTRODUCCIÒN
El trabajo que a continuación se presenta trata de una Transformación de la Era de la Educación, marcando un énfasis en todas las áreas de la Reforma Educativa, es un proceso actual que forma parte ya de todos los enfoques que participan en la base educativa, también enfocaremos como el Currículo hatenido esa transformación a lo largo de los siglos educativos; ya que no solo la Educación ha sufrido verdaderos cambios significativos sino también el elemento indispensable que es el Currículo, También tendremos un enfoque de los Principios, Fines y Políticas del Nuevo Currículo que es la base para fomentar valores morales y cívicos en los seres humanos de nuestra época.

LA REFORMAEDUCATIVA
La Reforma Educativa es uno de los hechos más importantes de finales del siglo XX en la vida Política, educativa y cultural de muchos países latinoamericanos. Es el resultado de un proceso Generado por los profundos cambios políticos, económicos, sociales, religiosos, científicos, entre otros; que se conocen como tendencias de reforma a nivel internacional. Esos cambios fueron el resultado deuna presión social creciente, que reveló el malestar de diversos grupos sociales a nivel nacional y local, cuestionando la legitimidad y eficacia del actual orden mundial.
Si bien existen patrones de orientación similares para los procesos de Reforma Educativa que se impulsan a escala global; encontramos, en los diferentes países, particularidades que evidencian un desarrollo desigual que lesimprimen cualidades e identidades propias. Es, a partir de ellas, que la educación puede lograr avances autónomos capaces de influir en la formación del ser humano, siempre y cuando se reconozca que deben ser abordadas desde cada contexto particular.
En Guatemala, “la Reforma Educativa se realiza en un contexto sociocultural, socioeconómico, Jurídico, político y educativo singular, de donde surgencriterios orientadores, grandes preocupaciones y dimensiones temáticas, demandas de organizaciones y sectores específicos”. *
“En el marco sociocultural de la Reforma Educativa se destaca el contexto étnico, cultural y Lingüístico en que se desenvuelve como expresión de la diversidad nacional, que es reconocida en la Constitución Política de la República de Guatemala (1985). Esa conciencia de ladiversidad cobró importancia desde 1990 cuando se desarrollan diversas expresiones del movimiento maya, cuyas demandas venían siendo asumidas en un marco político contradictorio y con muchos obstáculos por el Estado de Guatemala, por medio de la ratificación del Convenio 169 sobre los Pueblos Indígenas y Tribales, de la Organización Internacional del Trabajo OIT (1994) y de la firma de los...