Cullen Perfiles Eticos Politicos De La Educacion


En su obra “Perfiles ético- político de la educación” intenta indagar de qué manera la dimensión ético-política  incide en las prácticas educativas y en el quehacer de los docentes.
La introducción (p.13-22),  explicita un núcleo conceptual presente en toda la obra: La propuesta es reflexionar sobre el papel de las instituciones escolares como lugar social de la acción de educar, entendidacomo mediación normativa.
La pregunta puede ser formulada en estos términos: ¿qué papel desempeñan las instituciones escolares en la formación de la subjetividad en tiempos de incertidumbres y fundamentalismos, globalizaciones y exclusiones, transformismos y clonaciones? (p.14).
Dos escenas - dice el autor - caracterizan la actual problemática de la educación,
una escena, donde rige una políticaeducativa que intenta volver a regular y reconfigurar el sistema educativo "en pos de la modernidad" pero intentando ahora descentralizar el sistema educativo con lógica privatista, mercantilizar los contenidos, la capacitación y la investigación, y desregular y precarizar la situación laboral de los docentes (p.18).
La otra escena de la educación es, sencillamente, su campo ético-político, dondese juega la esperanza que la habita (p.21-22).
Cullen menciona como necesario tener un pensamiento crítico de la educación, reconociendo al sujeto como punto de partida para crear y recrear el mundo.
Considera necesario lograr un sujeto capaz de crear y recrear el mundo, capaz de transformar la realidad y construir una subjetividad solidaria y feliz es, precisamente, la razón que tenemos paraeducar en tiempos de escepticismo. La educación será la que permita que los sujetos puedan obtener los conocimientos necesarios para lograrlo, además de ser mediador entre desarrollo y socialización.

CULLEN, Carlos
Perfiles ético-políticos de la educación
Paidós, 2004, 208 p.



Carlos Cullen es profesor titular de la Cátedra de Filosofía de la Educación de la Carrera de Ciencias de la Educación dela Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Es también profesor titular de la cátedra Problemas Filosóficos en Psicología.
Con respecto a esta obra que en momentos en que la educación corre el riesgo de convertirse en un fenómeno de mercado regido por el criterio de la competitividad o en una mera rutina, urge indagar en qué sentido el concepto mismo de educación tiene unadimensión ético-política y de qué manera esa dimensión incide en las prácticas educativas y en el quehacer de los docentes. A esta tarea se aboca este libro.



C. Cullen desarrolla los perfiles ético políticos de la educación tomando doce temáticas. Las agrupa en dos partes. En el primer capítulo trata de la educación pensada como "mediación normativa" en la formación del sujeto moral. Y en losseis siguientes, la relación de la educación con los derechos humanos, la justicia, las políticas educativas, la ciudadanía, la infancia de hoy para la ciudadanía de mañana, y finalmente, la disciplina social y la madurez individual. En la segunda parte se plantea la necesidad de volver a pensar y resignificar la cuestión del sujeto ético-político. Aborda entonces el lugar del otro en la educaciónmoral, la educación de la conciencia moral, cuerpo y sujeto pedagógico, vida cotidiana y trabajo escolar, psicoanálisis y educación, y por último, la escuela como telar de la esperanza.

INTRODUCCION:

La introducción (p.13-22), explicita un núcleo conceptual presente en toda la obra: La propuesta es reflexionar sobre el papel de las instituciones escolares como lugar social de la acción deeducar, entendida como mediación normativa. La pregunta puede ser formulada en estos términos: ¿qué papel desempeñan las instituciones escolares en la formación de la subjetividad en tiempos de incertidumbres y fundamentalismos, globalizaciones y exclusiones, transformismos y clonaciones? (p.14)

Dos escenas - dice el autor - caracterizan la actual problemática de la educación:

Una escena, donde...