Cultra, comunicación y educación

Cultura, comunicación y educación

1. Relaciones entre cultura, comunicación y educación.
2. Incidencias de las nuevas tecnologías y los medios de comunicación masiva en la
educación: nuevos escenarios, problemáticas y necesidades.
3. Cultura escolar / cultura popular / cultura mediática: definición, interrelaciones y
confluencias en la educación actual.
4. Realiza la lectura del cuento:“Como se divertían…” de Isaac Asimov.
A partir de la lectura del mismo describa y analice:
• Formas de producción, distribución y recepción del conocimiento que
aparecen en el cuento y/o que podría suponerse.
• Sentidos del espacio y del tiempo.
• Características de la atención y la memoria.
• Formas de socialización presente.
• Abordaje educativo propuesto –lugar del que enseña, del queaprende, del conocimiento1) La comunicación a atravesado a lo largo de la historia por diferentes modelos, en
un principio era tomada como la transmisión de información de un emisor a un receptor,
el cual recibe un mensaje, la comunicación en este sentido era vertical y unidireccional.
Luego surge un modelo de comunicación que pone el énfasis en los efectos, aparece
una respuesta por parte delreceptor denominada retroalimentación, cuyo único fin es la
comprobación del efecto previsto, es decir comprobar si el receptor logro entender el
mensaje enviado por el emisor. Posteriormente en la comunicación se pone el énfasis
en el proceso intersubjetivo, se dirá que la verdadera comunicación no está dada por un
emisor que habla y un receptor que escucha, sino por dos o más seres ocomunidades
humanas que intercambian y comparten experiencias, conocimientos, sentimientos.
Como vimos, los procesos comunicacionales se fueron complejizando a lo largo de la
historia hasta llegar a una nueva forma y más completa de mirar la comunicación, en la
cual se pone el énfasis en los procesos culturales, en donde se piensa a la
comunicación como una producción social de sentidos. Aquí vemos unanueva
dimensión en la que los procesos comunicacionales ya no pueden pensarse a partir de
los roles de emisión y recepción sino como un proceso cultural en donde se produce
una lucha por el sentido, donde los sujetos interpelan en un empuje constante por la
significación. Es decir que se comienza a repensar la comunicación, no como un
instrumento que se reduce a los medios, transmisión,información sino para devolverle
su dimensión humana y social, entenderla como un acto social productor de relaciones

y de sentidos, acto de construcción colectiva, atravesado por la historia, la cultura y una
sociedad en permanente cambios.
La educación como proceso de comunicación (es decir, diálogo, reflexión colectiva,
puesta en común) es indispensable en una sociedad donde la escuela yano es la que
forma al individuo como se creía tradicionalmente.
Su influencia y sus objetivos han quedado limitados, porque se ha quedado al
margen de una sociedad donde los individuos y las comunidades están sometidos
permanentemente a otras influencias que contribuyen a su formación, como las que
ejercen la televisión, la publicidad y por sobre todo internet.
La educación necesita de lacomunicación, no solamente para romper los moldes
que han terminado por aprisionarla y separarla de la posibilidad de crecimiento, sino
también porque frente a la llamada “sociedad de la información” la escuela se ha
quedado atrás en su manera de aprehender los nuevos procesos de la comunicación.

2) La escuela fue creada para “normalizar” la infancia y moldear los futuros
ciudadanos. Ennuestro país bajo la influencia de Sarmiento la escuela se convirtió en
un poderoso agente socializador y formador de identidad nacional, la escuela producía
una identidad común. La escuela era el único acceso a la “cultura legítima” a través de
la transmisión y reproducción de determinados conocimientos, dejando afuera de las
aulas las manifestaciones propias de las culturas populares, como los...