Cultura Profesional Docente Innovación Y Tic

LA CULTURA PROFESIONAL DOCENTE COMO FACTOR CLAVE
PARA LA INNOVACIÓN Y EL USO DE LAS TIC EN LA ESCUELA
LUZ E. SALAZAR S.
luzsalazar38@hotmail.com

RESUMEN

El trabajo presenta una revisión de la importancia de la cultura profesional docente como factor clave en las posturas y disposiciones de los profesores, para cambiar sus prácticas docentes e incorporar innovaciones que permitandesarrollar en los alumnos habilidades de aprendizaje para acceder, analizar, aplicar y producir información y conocimiento, en ambientes escolares apoyados por tecnologías de información y comunicación, para democratizar el conocimiento.
Palabras clave: cultura profesional docente, formación docente, innovación, tecnologías de información y comunicación.

Línea de Investigación de la FunciónDocente (LINFUNDO)

THE EDUCATIONAL PROFESSIONAL CULTURE AS KEY FACTOR
FOR THE INNOVATION AND THE USE OF THE TIC IN THE SCHOOL

SUMMARY

This paper presents a revision of the importance of the teacher’s professional culture as key factor in the postures and the professors' dispositions, to change they’re educational practices and to incorporate innovations that allow the development of learningabilities in the students to consent, to analyze, to apply and to produce information and knowledge, in school atmospheres supported by technologies of information and communication, to democratize the knowledge.

Password: professors’ professional culture, teacher education, innovation, technologies of information and communication.

Line of Investigation of the Educational Function(LINFUNDO)
I. INTRODUCCIÓN

El proceso global de modernización de las instituciones educativas en el contexto de la sociedad de la información y el conocimiento, demanda cambios en la función de los docentes, para que contribuyan con la formación de nuevas habilidades y destrezas de aprendizaje en las personas, con el objeto de que aprovechen las facilidades de la tecnología, paradesarrollar su pensamiento sistemático, construir conocimientos y actuar de acuerdo con principios éticos de convivencia democrática, en la resolución creativa de los problemas que se les presenten en sus actividades laborales, comerciales y cotidianas en general.
El estudio del proceso de cambio en las funciones y roles del docente para que pueda desempeñarse en entornos educativos apoyados enTecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), requiere conocer los factores que inciden en la apropiación de los elementos del cambio por parte de los docentes.
Uno de los factores clave para comprender cómo abordan el cambio los docentes, cómo aplican en la práctica los conocimientos acerca de innovación y tecnología aplicada a la educación, es el relativo a la culturaprofesional de los docentes, como parte del contexto de la cultura organizacional de las instituciones educativas en las que se haya desarrollado su conocimiento profesional, el otro factor es el tipo de formación que el docente reciba en el uso de tecnologías de Información y comunicación.
La mayoría de los estudios sobre formación del docente para el uso de TIC, enfatiza el factor relativo alos conocimientos y destrezas que deben dominar los docentes. Muy pocos trabajos plantean la relación entre la cultura profesional docente y la formación en TIC.
En este trabajo se considera importante abordar la relación entre la cultura profesional docente y la disposición al cambio y la innovación de los educadores, como factor determinante en el logro de objetivos de transferencia delos programas de formación en innovación y TIC, a la práctica educativa, por ello se centra en la revisión de fuentes bibliográficas y electrónicas acerca de las demandas de cambio en la función y los roles del docente para la integración de las TIC en la educación, la descripción de la función y los nuevos roles del docente en entornos educativos apoyados en TIC, y la importancia de la...