La innovacion docente

LA INNOVACION DOCENTE COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS
Mis clases son muy aburridas y siempre es lo mismo, resúmenes, cuestionarios, trabajos aburridos, clases aburridas. Mi mama dice que hablo con el maestro para que las clases sean un poco más divertidas o interesantes pero creo que se resiste al cambio de enseñanza.
A veces escucho de mis compañeros del otrogrupo que sus clases fueron divertidísimas y que aprendieron mucho en clase y que ya están ansiosos para el próximo día de clases con la maestra.
En el presente trabajo abordare los temas que es innovación, de como el maestro se resiste al cambio a innovar, los profesores ante las innovaciones curriculares, de cómo es la formación de docentes para la innovación y por último de la innovación paraseguir peleando por la mejora de la educación, nos iremos adentrando en el gran desafío de las TIC en el ámbito educativo.







Primero que nada ¿qué es innovación?, se refiere a la introducción de algo nuevo que produce mejora. Pero claro, no cualquier cambio constituye una innovación.
Innovación no solo se refiere a algo que es generado, instituido o prestado por primera vez, incluyetambién maneras nuevas de hacer o aplicar algo que ya ha sido conocido. No es un acto es un proceso, claro esto de innovar no lo podemos hacer de la noche a la mañana, sino que lleva tiempo, preparación ya que implica transformaciones.
Existe un divorcio entra la escuela y el entorno ya que el maestro se resiste a innovar, quiere llevar el mismo método en todas sus actividades o la misma actividaden los temas, y creo que en donde llevan las mismas actividades son en historia, ciencias naturales y geografía que es en donde los alumnos se aburren más, por experiencia propia creo que por esta razón no me gusta historia, la mayoría… no creo que todos mis maestros me daban de la misma manera, resumen, dictado, cuestionarios, lectura del libro de texto, subrayar lo más importante, dibujar losmapas que venían en el libro, en fin me aburría, creo que si lo hubieran hecho diferente por ejemplo ponerme videos, o representaciones, mi forma de pensar de esa materia sería muy distinta quizá me gustaría o me daría igual pero no tendría esta forma de pensar al momento de que me digan historia yo lo asocio con algo aburrido.
El desafío que tienen las escuelas es combinar el proceso enseñanza –aprendizaje con cultura y tradiciones de la comunidad y no construir muros entre la cultura escolar y el entorno para no privar a lo alumnos de estímulos externos que ayudan a reforzar su conocimiento.
Se busca crear ambientes donde se interactué la cultura, el juego y la convivencia con la comunidad, lucha contra el absentismo, incrementar la cultura, proyectar la escuela a la comunidad einserción laboral.
Algunos estudios sobre los retos que enfrentan los docentes entorno a la innovación del currículo son que no se cuenta con una investigación amplia sobre el tema de las innovaciones curriculares y la practica educativa de docentes y alumnos, las instituciones focalizan sus esfuerzos en el diseño formal de modelos y planes de estudios. Si los profesores estuvieran bien capacitados yconvencidos, sería más probable que sus proyectos fueran exitosos, aun cuando existiera distancia, dependencia o hasta un contexto inapropiado.
Valdez (2009) en una encuesta que realizo predomina la poca claridad y familiaridad entre cuerpo docente.
En el año 1960 se centró la atención en la innovación educativa. Fue la era de la adopción de la reforma porque la meta era importar innovaciones. Enla década de la implementación que fue en 1972 a 1982 se dedicaron a investigar pero no había cambio en las innovaciones significativo. El proceso de cambio se caracterizó por seguir un patrón: objetivos, adopción, aceptación de innovación y capacidad.
La década de 1982 a 1992, el significado del cambio educativo constituyo la ocasión para transformar el término “usuario” por otro más...