CULTURAS MINORITARIAS Y ESCOLARIZACIÓN MAYORITARIA.

CULTURAS MINORITARIAS Y ESCOLARIZACIÓN MAYORITARIA
La mayoría de los futuros profesores tienen poca experiencia previa sobre las culturas minoritarias y, como muchos blancos de clase media, tiende autilizar un modelo de déficit cultural para comprender las desigualdades sociales. Dado que la discriminación contra los negros todavía persiste en las escuelas, que los futuros profesores conocenpoco la cultura afroamericana y que el modelo del déficit cultural constituye el marco dominante en la mente de la mayoría de la gente, parece oportuno y adecuado que nos ocupemos de esa cuestión. Unode nuestros principios educativos fundamentales consiste en que, como profesores, tenemos que conocer y comprender las perspectivas de los alumnos y ser capaces de ver y sentir las cosas desde esasmimas perspectivas.
Por último, nos ocuparemos del aprovechamiento de las minorías, desde una perspectiva socio histórico más general. Basándonos en la investigación de John OGBU (1987), presentamosuna interpretación de las causas de que muchos niños afroamericanos fracasen en las escuelas públicas.
Los alumnos son los únicos que pretenden encubrir diferencias. Da la sensación de que algunosprofesores creen que la justicia y la equidad supone la negación de las diferencias.
Las diferencias entre las poblaciones minoritarias y mayoritarias pueden llegar a institucionalizarse de forma queobstaculicen el aprovechamiento escolar de los alumnos pertenecientes a minorías. Y creemos esencial que los futuros profesores estudien como la institución escolar (o sea, las normas y disposicionespredominantes y las practicas reiteradas), y no solo los puntos de vista culturales de un profesor concreto, puede convertir las diferencias culturales en obstáculos educativos para los alumnospertenecientes a minorías, porque no solo son las actitudes y creencia de los individuos las que dificultan el aprovechamiento escolar de las minorías sino que también las normas y prácticas de las...