Culturas minoritarias y escolarización mayoritaria

Liston, D. P. y K. M. Zeichner
EL propósito de las escuelas es transmitir conocimientos y destrezas a los alumnos.
Las diferencias entre las poblaciones minoritarias y mayoritarias puedenobstaculizar el aprovechamiento escolar de los alumnos pertenecientes a minorías
Dichas diferencias se manifiestan como antagonismos raciales.
Las diferencias culturales entre el alumno y el maestro,influyen en sus acciones educativas, también en las reacciones del niño ante la escuela.
Cuando el niño llega al jardín, él ya sabe sus características que los demás ven como debilidades.
Uno de losprincipios educativos fundamentales consiste en que, tenemos que concebir y comprender las perspectivas de los alumnos y ser capaces de ver y sentir las cosas desde esas mismas perspectivas.
La mayoría delos futuros educadores tienen poca experiencia sobre las culturas minoritarias y tienden a utilizar un modelo de déficit cultural para comprender las desigualdades sociales.
Un aspecto fundamentalde nuestra orientación social, consiste en modificar las relaciones de dominación y subordinación mediante la educación.
Culturas minoritarias y escolarización mayoritaria.

Los profesores basan suactuación docente en preguntas y en el discurso de clase dominado por él.


Las preguntas pueden ser:
* De iniciación de relatos: para pedir “una explicación de hechos”.
* Preguntasanalógicas: se planteaban para que los niños efectuaran alguna “comparación inespecífica de un elemento, hecho o persona con otro distinto”
* Preguntas de acusación: se planteaban cuando se cometíaalguna infracción, esperanto alguna reacción del tipo “una respuesta no verbal, agachando la cabeza o un relato lo bastante creativo para desviar la atención del inquisidor.





1.- Noaprendían a responder a frases de manera interrogativa.
Tale preguntas, no preparaban a los niños a hacer frente a tres características de las utilizadas en clase:

Debemos de valorar y no devaluar...