curriculo oculto

Este escrito debe considerarse como un documento introductorio y aproximativo al complejo mundo de los sistemas curriculares, ya que se trata de los procesos de socialización de la educación, es decir, un complejo mundo de amplio arco, casi ilimitado, que tiene que ver con el currículo oculto, que se sabe cuál es, pero no es tangible, no está escrito en el papel, no está formalizadoexplícitamente, aparece y se acepta tal y como es.
El hombre, como parte fundamental de una cultura, necesita de un proceso educativo que le permita preservarse y proyectarse en el tiempo y todo lo que ello implica.
La sociología de la educación denomina "currículum oculto" a aquellos aspectos no explícitos del currículum. El currículum real contribuye a interiorizar representaciones, creencias, gustos,ideologías, esto es, el saber cultural. En segundo término, induce una transformación de los hábitos como sistema de percepción, pensamiento, evaluación y acción.
Por otra parte según Apple, se trata del conjunto de normas y valores que son implícitamente pero eficazmente enseñados en las instituciones de fines y objetivos de los profesores. Su percepción precisa un análisis hermenéutico, casipsicoanalítico, de los procesos educativos, poniendo en evidencia los sentidos ocultos de lo que se muestra en los currículos. Por ello el currículo oculto se revela sobretodo en las ausencias, las omisiones, las jerarquizaciones, las contradicciones y los desconocimientos que presenta el mismo currículo oficial y la práctica diaria docente que, se supone, lo realiza; al igual que los deseosinconscientes de una persona se revelan ante todo en los actos fallidos cotidianos.
Aunque el currículo oculto incorpora gran cantidad de conocimiento a los estudiantes, en algunas ocasiones tiene una connotación negativa dado los valores que promueve entre clases y estatus sociales. El currículo oculto consiste en aquellas cosas que los alumnos aprenden a través de la experiencia de acudir a la escuelamás allá de los objetivos educacionales de dichas instituciones. Un profesor, ante un grupo de alumnos y alumnas, imparte simultáneamente muchas lecciones (no sólo de su materia): de sensibilidad, de respeto, de lenguaje, de compostura, de atención al desfavorecido. El currículo oculto posee características tales como:
• . Es subrepticio, es decir, que influye de manera no manifiesta, del todooculta a través de la observación, de la repetición automática de comportamientos.
• Es omnipresente porque actúa en todos los momentos y en todos los lugares.
• Es omnímodo, porque reviste múltiples formas de influencia. Se asimilan significados a través de las prácticas que se realizan.
• Esreiterativo, como lo son las actividades que se repiten de manera casi mecánica en una práctica institucional que tiene carácter rutinario. Es invaluable, es decir que no se repara en los efectos que produce, no se evalúa el aprendizaje que provoca, no se valora las repercusiones que tiene.
El niño cuando llega al colegio no trae consigo únicamente una mochila con un desayuno, sino queademás trae un montón de historias, unas vividas y otras imaginadas, experiencias que le han resultado inolvidables, sueños e ilusiones que pueden llegar a cobrar vida. Con el día a día nos damos cuenta de que el niño lo que trae de casa es un bagaje muy interesante e importante para los docentes.
Varios aspectos del aprendizaje contribuyen a la difusión del currículum oculto, incluyendo lasprácticas, los procedimientos, las reglas, las relaciones y las estructuras. Distintos elementos escolares contribuyen a sostener un currículum oculto, como ser la estructura social del aula, el ejercicio de autoridad del profesor, el uso del lenguaje por parte del profesor, los libros de texto, los apoyos audiovisuales, las medidas disciplinarias, los sistemas de evaluación y las prioridades...