FORO SOBRE EL CURRICULO UNIVERSITARIO

PONENTE: PROF. MARIO CASALTA
EGRESADO DE LA UNIVERSIDAD DE CARABOBO.
PONENCIA: EDUCACION BOLIVARIANA AYER Y HOY.
El ponente habló de la transformación bolivariana, también comentó de la exclusión que hubo años atrás con muchos estudiantes que querían ingresar a las universidadesy u pudieron lograr su objetivo.
Hoy en día la revolución se profundiza como proceso dialéctico en el desarrollo del país y de las universidades.
El conocimiento es el producto de una enseñanza dinámica que se va obteniendo con el tiempo, estos se adquieren a través de la escuela.
La revolución nos permite que el docenteaplique los conocimientos a los estudiantes en forma clara y definitiva.
Estos conocimientos no son dinámicos, son estáticos.
Existen varios modelos de enseñanza, entre ellos podemos mencionar:
Sistema de enseñanza norteamericano que tiene por objeto formar individuos para dirigir el sistema económico.
Sistema Inglés que pretendeformar individuos a los intereses del estado (capitalismo).
El currículo es la estructura académica que no puede estar sujeto a los cambios, para impulsar el desarrollo endógeno en las comunidades, sino crear unidades transformadoras para la civilización del medio, a través de teorías, prácticas, etc.





PONENTE: PROF.ENMA CONDE
EGRESADA DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA.
PONENCIA: CURICULUM DE LA EDUCACION UNIVERSITARIA BOLIVARIANA. APRECIACIÓN DE LA INTERPRETACIÓN DE LAS TEORIAS UNIVERSITARIAS
NECESIDADES DE TRANSFORMACIÓN DEL CURRICULO UNIVERSITARIO.
En la literatura especializada existe una problemática que a nivel mundial se vive enel campo educativo.
En la conceptualización se puede decir que el currículo es un término Polisémico, Polimorfo y Poliédrico.
Se dice que es Polisémico porque: hay abundancia en lo que definen los autores, ya que cada uno tiene una pedagogía didáctica (por la semántica actualización).
Se dice que es Polimorfo por: su forma [continua]

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