CURRICULO UNIVERSITARIO

FORO SOBRE EL CURRICULO UNIVERSITARIO

PONENTE: PROF. MARIO CASALTA
EGRESADO DE LA UNIVERSIDAD DE CARABOBO.
PONENCIA: EDUCACION BOLIVARIANA AYER Y HOY.
El ponente habló de la transformación bolivariana, también comentó de la exclusión que hubo años atrás con muchos estudiantes que querían ingresar a las universidades y u pudieron lograr su objetivo.
Hoy en día la revolución seprofundiza como proceso dialéctico en el desarrollo del país y de las universidades.
El conocimiento es el producto de una enseñanza dinámica que se va obteniendo con el tiempo, estos se adquieren a través de la escuela.
La revolución nos permite que el docente aplique los conocimientos a los estudiantes en forma clara y definitiva.
Estos conocimientos no son dinámicos, son estáticos.
Existenvarios modelos de enseñanza, entre ellos podemos mencionar:
Sistema de enseñanza norteamericano que tiene por objeto formar individuos para dirigir el sistema económico.
Sistema Inglés que pretende formar individuos a los intereses del estado (capitalismo).
El currículo es la estructura académica que no puede estar sujeto a los cambios, para impulsar el desarrollo endógeno en las comunidades, sinocrear unidades transformadoras para la civilización del medio, a través de teorías, prácticas, etc.





PONENTE: PROF. ENMA CONDE
EGRESADA DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA.
PONENCIA: CURICULUM DE LA EDUCACION UNIVERSITARIA BOLIVARIANA. APRECIACIÓN DE LA INTERPRETACIÓN DE LAS TEORIAS UNIVERSITARIAS
NECESIDADES DE TRANSFORMACIÓN DEL CURRICULO UNIVERSITARIO.
En la literaturaespecializada existe una problemática que a nivel mundial se vive en el campo educativo.
En la conceptualización se puede decir que el currículo es un término Polisémico, Polimorfo y Poliédrico.
Se dice que es Polisémico porque: hay abundancia en lo que definen los autores, ya que cada uno tiene una pedagogía didáctica (por la semántica actualización).
Se dice que es Polimorfo por: su forma y modalidaddel contenido expreso, se habla de todo lo que hace vida en un proceso educativo. Educación de adentro hacia fuera.

Se dice que es Poliédrico porque: Es un término de caras (lados) que tienen una concepción personal o sea tienen un lado oculto.
Un proceso global interdisciplinario que organiza el recorrido que el estudiante deberá realizar para la obtención de un grado académicoCurriculum: Proceso flexible vinculado a planes y programas de estudios. Ahora es un proyecto endógeno sustentable.
El currículo de las Universidades venezolanas, se caracterizó de la siguiente manera:
a) Rígido: a los estudiantes sólo le es permitido el transitar dentro del plan de estudios para la obtención del grado académico,
b) Poca pertinencia social: el proceso educativo en las universidades noresponden a las necesidades de la juventud y de la sociedad,
c) Énfasis en la formación especializada.
Aspectos comunes de este proceso de transformación curricular su materia de innovación.
Se habla mucho de llevar las carreras de 5 a 4 años.
buscar salidas intermedias cual ha sido la constante en toda la revisión que se ha hecho.
Muchas carreras bajan su periodo de duración, esto no esuna camisa de fuerza… el acuerdo 535…
Puede ser de 5 a 4 años, no se decide a priori que una carrera dure 4-5 o 6 años, sino luego de un estudio.
Contenido de un diseño Curricular Universitario
Marco Teórico conceptual.
Fundamentación de la carreras
Defunción del perfil académico profesional.
La estructura del plan de estudio.
Plan de acción a ejecutar.
Plan de viabilidad(adecuadamente).
La Docencia Universitaria. Se inscribe dentro del campo educativo como actividad que promueve conocimientos.
CARACTERISTICAS DE LAS UNIVERSIDADES (SIGLO XXI) Y SU CURRICULO. Las universidades deben:
Formar un proyecto nacional de desarrollo sostenible.
Formar ciudadanos conscientes y responsables que puedan seguir formando.
Deben estar las Universidades edificadas sobre bases...