Curriculo

Ensayo del currículo

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Introducción

El presente ensayo es elaborado para conocer las diferentes concepciones del currículo, así como las dimensiones del mismo, las fuentes curriculares, la problemática curricular y la propuesta de soluciones educativas; todo esto con la finalidad de entender mejor el tema así como sus factores, y sobre todo de esta manera mostrar cómo es lapercepción del currículo de cada una de las personas, en este caso, los alumnos.

Se irá mostrando poco a poco el contenido acerca del currículo que ah sido extraído de libros donde hace referencia exclusivamente del tema que se está dando a conocer.

Índice

1. El currículo…………………………………………………………4
1. Conceptos del currículo………………………………………..4
2. Tipos de currículo………………………………………………53. Fuentes del currículum…………………………………………8
4. Problemática del currículum……………………………………9
5. Conflictos en el campo curricular……………………………...9
6. Conclusión……………………………………………………..11
7. Referencias…………………………………………………….11

El currículo

Un currículo cuenta con muchas disciplinas aplicables para conformar las bases de un plan de trabajo, ya sea en educación, en el trabajo,etc., es necesario crear nuevas alternativas de educación y proyectos de aprendizaje. Para dar inicio con la explicación del currículo así como sus dimensiones existentes, es pertinente destacar algunas de sus definiciones:

Primeramente, se tiene que hacer mención de que no hay un concepto concreto del currículo. Algunos afirman que un currículo es el contenido, los estándares o los objetivosde los que las escuelas son responsables ante los estudiantes. Otros declaran que un currículo es la serie de estrategias de enseñanzas que los maestros planean utilizar. Esas diferencias conceptuales se basan en un diferenciación entre un currículo como los fines esperados de la educación.

Siguiendo con la conceptualización de currículo, es de suma importancia mencionar algunos de losconceptos del currículo comúnmente más utilizados, los cuales son extraídos del libro Análisis del Currículo, del autor G. Posner, y son los siguientes:

1. Alcance y secuencia. La descripción del currículo como una matriz de objetivos asignados a los grados (por ejemplo, la secuencia) y agrupados de acuerdo con un tema común (por ejemplo, el alcance).
2. Programa de estudios. Un plan para uncurso completo, el cual suele incluir fundamentos, temas, recursos y evaluación.
3. Esquema de contenidos. Una lista de tópicos a cubrir organizados en forma de esquema.
4. Estándares. Una lista de conocimientos y habilidades requeridos por todos los estudiantes al terminar.
5. Libros de texto. Materiales educativos usados como guías para la enseñanza en el salón de clases.
6. Ruta deestudio. Una serie de cursos que los estudiantes deben completar.
7. Experiencias planeadas. Todas las experiencias académicas, atléticas, emocionales o sociales, que los estudiantes experimentan y que han sido planeadas por la escuela.

Siguiendo con el currículo, es pertinente mencionar que, este es un elemento muy importante dentro de las instituciones, no solo educativas, sino tambiénde trabajo, ya que cada institución tiene su planeación y un proyecto a seguir y, el currículo es fundamental, porque allí se deduce cual es el contenido y/o los materiales, así como las estrategias que se van a aplicar para llevar a cabo ese proyecto y de esta manera darle seguimiento a la planeación y llegar al objetivo propuesto.

Es muy importante hacer mención de las dimensiones delcurrículo, ya que así será más fácil ir comprendiendo mejor el currículo. Siguiendo con el libro Análisis del Currículo, del autor G. Posner, se mencionarán los tipos de currículo, que son los siguientes:

1. Currículo oficial. Es el currículo escrito en los documentos formales.
Su propósito es proporcionar a los profesores una base para planear lecciones y evaluar a los estudiantes y ofrecer a...