Curriculo

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

CURRÍCULO Y PRÁCTICA DOCENTE

Narah Yadira Arroyos Varela
Maestría en educación
Campo: práctica docente

CURRÍCULO Y PRÁCTICA DOCENTE

INTRODUCCION

El currículo se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modogeneral, el curriculum responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo es el diseño que permite planificar las actividades académicas.

El currículo educativo actual confiere a la escuela el calificativo de “abierta” y “flexible”. Como aquella que considera al centro educativo, como institución que aprende y se relacionasocialmente se le otorgan una serie de particularidades que terminan haciendo de éste un lugar tan irrepetible como único, al estar envuelto de un sistema institucional, funcional y contextual distinto o la que se cuestiona la didáctica porque establecer su concepto es complicado donde a veces se pierde la misión del profesor.

Las consideraciones a las que dan lugar esos adjetivos mencionadosarriba, no son cualquier cosa, ya que afecta a los demás en su integridad: en el ámbito familiar, los métodos de enseñanza o formación de los docentes.

Como se menciona en la nueva reforma de la educación básica, la nueva escuela es abierta, comprensiva y tolerante es integradora y se sitúa en el paradigma de la diversidad.
DESARROLLO

Para empezar hay que definir el concepto de currículo. Enel diccionario se define como plan de estudios. La palabra curriculum es una voz latina que deriva del verbo curro y que quiere decir “carrera”. Dando entender el recorrido que lleva a cabo un alumno para el logro de un grado académico.

Se divide en currículo formal, real y oculto. Se entiende por currículo formal a la planeación del proceso de enseñanza aprendizaje con sus correspondientesfinalidades y condiciones académico administrativas. Va desde la fundamentación hasta las operaciones que lo ponen en práctica, sostenidas por una estructura académica, administrativa, legal y económica.

El currículo real es la puesta en práctica del currículo formal, con las modificaciones y ajustes que requiere un plan de estudios en la realidad del aula. E currículo oculto, no surge de losplanes de estudio, sino de las practicas institucionales o personales, dándose la reproducción de conductas y actitudes para generar con eficiencia lo que se espera de los alumnos.

Es por eso que el currículo debe ser abierto, flexible y contextualizado para que al momento de aplicarse, pueda dar resultados favorables. Se debe tener en cuenta que no es neutro, tiene influencias culturales,políticas y sociales.

En conclusión es un cuerpo organizado de elementos, contenidos y factores que participan en el acto docente.

Elementos del currículo
* Objetivos: Tener un fin (cognoscitivo, afectivo y psicomotor).
* Contenidos: (Conceptuales, procedimentales y actitudinales).
* Metodologías: (Modelos didácticos para dar secuencia y orden).
* Evaluación: (Logrosconceptuales, habilidades y valores).

Fuentes del currículo
* Sociocultural: Conjunto de conocimientos, valores, actitudes, procedimientos y destrezas que contribuyen a la socialización del alumno dentro de las pautas culturales de una comunidad.

* Psicológica: (Aprendizaje) Los procesos de aprendizaje deben cumplir dos condiciones, abarcar de forma integral y enfoque holístico los distintostipos y procesos de aprendizaje.

* Pedagógico: (Enseñanza) Se refiere a lo teórico practico que debe crear situaciones de aprendizaje mediante estrategias de enseñanza.

* Epistemológica: (Conocimientos) Sustentan el plan curricular de un nivel educativo determinado y para una formación específica.

Modelo curricular
* Instrumento construido de acuerdo a los propósitos de quien...