Curriculo

D.O.E.—Número 50

3 Mayo 2007

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
DECRETO 82/2007, de 24 de abril, por el
que se establece el Currículo de Educación
Primaria para la Comunidad Autónoma de
Extremadura.
El artículo 12.1 del Estatuto de Autonomía de Extremadura, aprobado mediante Ley Orgánica 1/1985, de 25 de febrero, determina
que: “Corresponde a la Comunidad Autónoma de Extremadura la
competenciade desarrollo legislativo y ejecución de la enseñanza
en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 27 de la Constitución y Leyes Orgánicas que, conforme al apartado I del artículo
81 de la misma lo desarrollen”.
Mediante el Real Decreto 1801/1999, de 26 de noviembre, se
efectuó el traspaso de funciones y servicios de laAdministración
del Estado a la Comunidad Autónoma de Extremadura en materia
de enseñanza no universitaria.
El artículo 6.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación define el currículo como el conjunto de objetivos,
competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios
de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la
citada Ley. Y en el 6.2 asigna al Gobierno lacompetencia para
fijar los aspectos básicos del currículo que constituyen las enseñanzas mínimas, mientras corresponde a las Administraciones
Educativas competentes establecer el currículo del que formarán
parte dichos aspectos básicos.
Las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Primaria
han sido fijadas por el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre.
El presente Decretodetermina los elementos constitutivos del currículo, así como la ordenación general de la Educación Primaria en
Extremadura. A través de los mismos, los centros docentes manifestarán sus propósitos educativos, reflejándolos en los correspondientes
proyectos y aplicándolos mediante la adecuada práctica docente.
El currículo que se incluye en los Anexos del presente Decreto
requiere, pues, unaulterior concreción. En primera instancia, los
centros deben desarrollarlo y concretarlo dentro de su proyecto
educativo, teniendo en cuenta las circunstancias de su alumnado y el entorno sociocultural del centro. A su vez, en ese
marco, los maestros y maestras realizarán su propia programación de aula, en la que se recogerán los procesos educativos
que se proponen desarrollar.
Los planteamientoscurriculares que subyacen en el presente
Decreto y que han de estar presentes en las concreciones que

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realicen los centros, parten de la consideración de que la etapa
de Primaria tiene fundamentalmente un carácter formativo y debe
orientarse al desarrollo global de todas las capacidades de la
persona, prestando especial atención a aquellos aprendizajes que
por su carácter funcionalson la base de nuevos aprendizajes, al
desarrollo de hábitos de trabajo y estudio, a la formación de
valores y al respeto a las normas desde una convivencia pacífica.
Referencia indispensable de las sucesivas concreciones y desarrollos curriculares han de ser las competencias básicas que ha de
alcanzar el alumnado al terminar la enseñanza básica, que está
constituida por las etapas dePrimaria y Secundaria Obligatoria.
Así mismo, constituye referencia obligada la importante apuesta de
Extremadura por la sociedad de la información y el conocimiento.
La aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación a los procesos de enseñanza/aprendizaje aumenta las posibilidades de formación de la persona, por lo que se justifica su
adecuada consideración en los distintosaspectos del currículo.
Los objetivos, definidos en términos de capacidades, se entienden
como metas deseables que guían el proceso de enseñanza-aprendizaje y hacia los cuales hay que orientar el desarrollo de dicho
proceso. Se plantean, además, teniendo en cuenta su estrecha relación con las competencias básicas.
La incorporación de competencias básicas al currículo permite
poner el acento en...