Curriculo

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CONCEPTUALIZACIÓN DE CURRÍCULO Y EL PROCESO DE EVALUACIÓN
Dr. Lamberto Vera Vélez, UIPR, Ponce

El concepto de currículo se deriva del latín. Si examinamos el origen etimológico de la palabra veremos que significa “carril” o “senda”, lo cual quiere decir o implicar la idea de dar dirección. Dentro del ámbito educativo de los maestros en la sala de clase, significaría entonces dirigir uorientar el proceso de la enseñanza y aprendizaje según la manera ya programada siguiendo un método o estrategias pre-determinadas. Para muchos, al mencionar currículo, se percibe el contenido de un curso, la programación de una oferta académica, la organización de unas experiencias de aprendizaje o un plan de estudios. Aunque parezcan claras estas nociones sobre lo que significa el currículo, ningunapor si mismas son suficientes para quienes tenemos el compromiso y la responsabilidad de planificar, desarrollar y lograr con suma efectividad un aprendizaje auténtico con nuestros estudiantes. Es necesario definir y clarificar cabalmente el concepto de currículo para entonces entender mejor la relación de la medición, el “assessment” y la evaluación como parte esencial de un programa educativo.Saylor y Alexander (1974) ven el currículo como un plan para proveer conjuntos de oportunidades de aprendizaje que permitan a una población alcanzar ciertas metas generales y objetivos específicos. Levine (1981) define currículo como el conjunto de cursos que establecen unas experiencias de aprendizaje para impartir los conocimientos, principios, valores, y destrezas a través de una educación formalen un colegio. Para Dewey (1938) al igual que para Caswell y Campbell (1935) el currículo son todas las experiencias de aprendizaje que ocurren en o fuera del plantel escolar una vez que éstas sean organizadas y supervisadas por el personal escolar. Una de las definiciones más completa la establece Villarini (1997) que ve el currículo como “un plan de estudios que sobre la base de unos fundamentoso racional, organiza el contenido o material en forma secuencial y coordinada para facilitar la elaboración de actividades de enseñanza aprendizaje y lograr unas metas u objetivos.” En esta definición quedan claro los elementos de secuencia y coordinación dándole así un sentido más explicito de que el currículo es toda una experiencia, formalmente organizada, con determinado propósito según unaperspectiva filosófica en particular. El currículo es concebido como el proceso para lograr una educación integral de la persona. En términos generales, el currículo es o se refiere a lo que es un programa educativo. En cierto modo, podemos entender que toda tarea o experiencia de enseñanza y aprendizaje, que haya sido previamente organizada en o fuera de la sala de clase, viene a constituir oformar parte de un programa educativo. Todo educador que este a cargo de desarrollar un curso o programa educativo – sea éste maestro, supervisor o administrador en una institución educativa - debe considerar los elementos o las partes esenciales que lo componen. Al respecto, Ralph W. Tyler (1949) concibe cinco dimensiones fundamentales para el desarrollo de un programa o curso y entre éstas ve laevaluación como una de las más fundamentales. Estas cinco dimensiones las presenta mediante cinco interrogantes que todo buen maestro o educador debiera preguntar cuando vaya a desarrollar un curso o un

El currículo y el proceso evaluativo ____________________________________________________________

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programa educativo. La conceptualización del currículo, según Tyler (1949), es básicapor ser uno de los primeros en teorizar sobre el particular.

¿Qué se espera lograr?
En esta primera etapa se establecen las metas, competencias, estándares y objetivos que darán dirección al programa, las cuales estarán fundamentadas según las necesidades, intereses y características de los educandos. Además, se toma en consideración las exigencias y demandas de la sociedad para que el...
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