Curriculum civismo en primaria

 UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMÉRICAS
CAMPUS MANZANILLO

Modulo:
DESARROLLO CURRICULAR.

Tema:
EVALUACIÓN A LA MATERIA DE CIVISMO
5° DE PRIMARIA

Facilitador:
Dr. BERNABÉ RÍOS NAVA.

Integrantes del equipo:

- MARÍA CLARA BALLEZA CASILLAS
- ROSA ISELA CHARRE IBARRA
- CHRISTIAN FRANCISCO FIGUEROA CARRILLO
- VÍCTOR MANUEL GONZÁLEZ ROSALES
- ABRICA BERENICELEÓN JUÁREZ
- ERIKA KARINA VILLASEÑOR GONZÁLEZ

Manzanillo, Col. Septiembre 2008

Índice

Resumen 3
Introducción 4
Justificación 6
Evaluación sumativa 8
Objetivo general: 11
Objetivos específicos: 11
Antecedentes históricos de la institución 12
Población 12
Misión 14
Visión 14
Antecedentes históricos de la materia de civismo en la educación Básica de México 15
Asignatura decivismo 17
Analisis cuestionario Padres de familia 36
ANALISIS DE LA ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ALUMNOS 28
Análisis de la información proporcionada por el Director del Plantel educativo Escuela Primaria \“Cristobal Colón\ 21
Análisis de los conocimientos adquiridos por los alumnos 33
Análisis del cuestionario del Docente 25
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA INSTITUCIÓN 12
Antecedentes históricosde la Materia de Civismo en la Educación básica de México 15
Bibliografía 41
Formatos de los cuestionarios aplicados en la presente evaluación. 43
INTRODUCCION 4
JUSTIFICACION 6
La Escuela Primaria Cristóbal Colón T.V., 17
La Escuela Primaria tiene como misión y visión lo siguiente 14
Mapas Ubicación Geográfica 55
MISIÓN 14
POBLACIÓN 12
Problemas detectados y propuestas de mejora 39Resumen. 2
VISIÓN 14
* Currícula de Civismo Primaria Quinto grado 18
Resumen.

La evaluación de un programa tiene una connotación importante ya que en ella se detectan fallas, deficiencias, pero no solo eso también las bondades del programa y su eficiencia fue así como sucedió en el presente trabajo ya que a pesar del tiempo tan escaso pudimos detectar algunas de las fallas del programa deCivismo de quinto grado de educación básica (primaria) de las cuales destacamos que el libro que se proporciona si es que así le podemos llamar no cuenta con el contenido que se expresa en el programa de estudios, la carencia de materiales, capacitación a docentes y una verdadera identidad en cuanto a los valores debida a la ausencia de este programa en alguna etapa de la historia de esta materia através de los distintos momentos históricos de de la educación Cívica en las aulas de nuestras escuelas como lo señalamos en los antecedentes ha sido fundamental en el desarrollo y aplicación de esta materia, también el tiempo destinado al desarrollo de esta materia en la escuela el cuál es de una hora ha sido otra piedra más en el camino del desarrollo de una conciencia nacional y con reforzamientode los valores que hoy en día se encuentran perdidos en nuestra sociedad actual.

A cada una de las deficiencias detectadas sugerimos propuestas de mejora aunque cabe señalar que es la autoridad en este caso la Secretaria de Educación Pública en conjunto con otras instancias de gobierno y la sociedad en general en consenso quienes deben tomar cartas en el asunto y finalmente modificar elprograma para que no sea un brevísima reseña de artículos de las garantías individuales sino que sea un verdadero apoyo para los alumnos y padres de familia.

Finalmente las encuestas permitieron detectar todo lo anteriormente expuesto ya que aunado a las lecturas asentadas en la parte de la bibliografía nos permitieron una verdadera perspectiva de la situación de la Educación Cívica en nuestro país yaque al tratarse un programa instituido por una Institución federal (SEP), impacta profundamente en nuestros alumnos de toda la república mexicana.
INTRODUCCION

La educación cívica es el proceso a través del cual se promueve el conocimiento y la comprensión del conjunto de normas que regulan la vida social y la formación de valores y actitudes que permiten al individuo integrarse a la...