curriculum con enfoque cognitivo
Páginas: 3 (711 palabras)
Publicado: 3 de marzo de 2014
RESUMEN
Curriculum con enfoque cognitivo
Es necesario partir de una adecuada definición del mismo, en un sentido amplio y abarcador, que dé respuestas idóneas, en el marco deparadigma socio-cognitivo.
Cognitivo se entiende por el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, comprender, organizar y usar la información recibida atraves de los sentidos.
Esfundamental en la teoría de Piaget en el cual platea estrategias y experiencias educativas, considerando al alumno como agente activo de su propio aprendizaje y por lo mismo es el que decide susactividades. El educador solo es un guía de experiancias y orienta el proceso.
LA ENSEÑANZA POR MEDIO DE LA RESOLUCION DE PRBLEMAS
LA ENSEÑANZA PARA EL CAMBIO CONCEPTUAL
LA ENSEÑANZA PARA ELDESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
Definición del Currículum.
Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividadacadémica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico vienedeterminado por los planes y programas de estudio. Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación.
De esta manera, el currículo permite la previsión de lascosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.
Tipos de Currículo
En lo concerniente al currículo, Eisner ha desarrollado el concepto de tres tipos “que toda escuelaenseña”: el explícito, el implícito y el nulo.
El Currículum Explícito: está constituido por todo aquello que la institución educacional ofrece a sus alumnos a través de “ciertos propósitos explícitos ypúblicos”. Concretamente este tipo de currículum está representado por los planes y programas de estudios, o sea, a través del listado de una serie de asignaturas, desglosadas en objetivos y...
Curriculum con enfoque cognitivo
Es necesario partir de una adecuada definición del mismo, en un sentido amplio y abarcador, que dé respuestas idóneas, en el marco deparadigma socio-cognitivo.
Cognitivo se entiende por el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, comprender, organizar y usar la información recibida atraves de los sentidos.
Esfundamental en la teoría de Piaget en el cual platea estrategias y experiencias educativas, considerando al alumno como agente activo de su propio aprendizaje y por lo mismo es el que decide susactividades. El educador solo es un guía de experiancias y orienta el proceso.
LA ENSEÑANZA POR MEDIO DE LA RESOLUCION DE PRBLEMAS
LA ENSEÑANZA PARA EL CAMBIO CONCEPTUAL
LA ENSEÑANZA PARA ELDESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
Definición del Currículum.
Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividadacadémica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico vienedeterminado por los planes y programas de estudio. Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación.
De esta manera, el currículo permite la previsión de lascosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.
Tipos de Currículo
En lo concerniente al currículo, Eisner ha desarrollado el concepto de tres tipos “que toda escuelaenseña”: el explícito, el implícito y el nulo.
El Currículum Explícito: está constituido por todo aquello que la institución educacional ofrece a sus alumnos a través de “ciertos propósitos explícitos ypúblicos”. Concretamente este tipo de currículum está representado por los planes y programas de estudios, o sea, a través del listado de una serie de asignaturas, desglosadas en objetivos y...
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