Curriculum y evaluación
Páginas: 3 (721 palabras)
Publicado: 27 de junio de 2013
Magíster en Educación
Currículum y Evaluación Educacional
FORO
Asignatura: Currículum y Evaluación EducacionalSan Carlos 15 de Junio de 2011
La Segunda Guerra Mundial acarreó consigo un cambio en la sociedad, se empieza a ver el mundo de otra forma, trajo consigo avances en la tecnología y surgeun nuevo concepto de currículo, considerado como un conjunto de oportunidades de aprendizaje, para lograr metas y objetivos específicos (Sayler y Alexander).
A medida que pasa el tiempo losespecialistas han realizado modificaciones al currículum imperante del siglo pasado. En primer lugar, el conocimiento deja de ser lento, escaso y estable. Ahora se dice que está en permanente proceso deexpansión y renovación. Se estima que la riqueza global de conocimiento acumulado se duplica actualmente cada cinco años (Bok, 1986, p. 162).
Las propuestas de cambio de la Reforma Curricular se fueronfortaleciendo a medida que el currículum se diseñaba y elaboraba, apuntan a la naturaleza del conocimiento así como también a los procesos de transmisión, apropiación y evaluación de este. Por tanto, laReforma pretende marginar del currículum el conocimiento cerrado, que no es generativo de otros conocimientos. Se quiere desarrollar aquel conocimiento que es sistémico, multicausal, estructurante,holístico e integral. El cambio plantea que este no termine en la adquisición de conceptos, sino que se aprendan las modalidades de explorar, seleccionar, interpretar, discernir y por sobre todo,aplicar el conocimiento a situaciones nuevas. Esto se debe a que, según estudios realizados, las personas aprenden a hacer bien solo aquello que practican y aplican a situaciones novedosas. Además, elaprendizaje efectivo requiere retroalimentación que debe ser analítica, sugestiva y llegar en el momento en el que los estudiantes estén interesados en ella (Mortimore).
En lo que respecta al...
Magíster en Educación
Currículum y Evaluación Educacional
FORO
Asignatura: Currículum y Evaluación EducacionalSan Carlos 15 de Junio de 2011
La Segunda Guerra Mundial acarreó consigo un cambio en la sociedad, se empieza a ver el mundo de otra forma, trajo consigo avances en la tecnología y surgeun nuevo concepto de currículo, considerado como un conjunto de oportunidades de aprendizaje, para lograr metas y objetivos específicos (Sayler y Alexander).
A medida que pasa el tiempo losespecialistas han realizado modificaciones al currículum imperante del siglo pasado. En primer lugar, el conocimiento deja de ser lento, escaso y estable. Ahora se dice que está en permanente proceso deexpansión y renovación. Se estima que la riqueza global de conocimiento acumulado se duplica actualmente cada cinco años (Bok, 1986, p. 162).
Las propuestas de cambio de la Reforma Curricular se fueronfortaleciendo a medida que el currículum se diseñaba y elaboraba, apuntan a la naturaleza del conocimiento así como también a los procesos de transmisión, apropiación y evaluación de este. Por tanto, laReforma pretende marginar del currículum el conocimiento cerrado, que no es generativo de otros conocimientos. Se quiere desarrollar aquel conocimiento que es sistémico, multicausal, estructurante,holístico e integral. El cambio plantea que este no termine en la adquisición de conceptos, sino que se aprendan las modalidades de explorar, seleccionar, interpretar, discernir y por sobre todo,aplicar el conocimiento a situaciones nuevas. Esto se debe a que, según estudios realizados, las personas aprenden a hacer bien solo aquello que practican y aplican a situaciones novedosas. Además, elaprendizaje efectivo requiere retroalimentación que debe ser analítica, sugestiva y llegar en el momento en el que los estudiantes estén interesados en ella (Mortimore).
En lo que respecta al...
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