Evaluación De Aprendizaje Y Curriculum

Evaluación del Aprendizaje, ¿Sinónimo de calidad en la educación? y Curriculum
La educación en nuestro país constituye una de las principales bases de nuestra sociedad. Es un proceso fundamental, considerado por la mayoría de los ciudadanos como la vía necesaria para adquirir habilidades y conocimientos de gran importancia para el desenvolvimiento dentro de los marcos y procesos sociales.
Enla actualidad es muy recurrente en los medios de comunicación la frase “Educación de Calidad”, la cual se considera como aquella que es capaz de formar a los individuos de una manera integral, tanto cognitivamente como socioculturalmente, para la realización personal y la vida misma.
Es en este sentido que nos preguntamos, ¿Cómo logra el curriculum entregar todas estas herramientas a loseducandos para su realización personal?, Si algunos autores consideran como el gran objetivo de la enseñanza–aprendizaje, el propiciar que cada uno de los educandos, independientemente de su clase social o entorno familiar, logre los objetivos de aprendizaje (Arancibia, Herrera y Strasser, 2000).
Dentro de la estructura curricular se concibe el rendimiento académico como el nivel de conocimientoalcanzado en un área o materia de aprendizaje por un alumno(a) comparado con la edad que tiene y el nivel educativo en el que se encuentra (Alarcón y Romagnoli, 2006).
Pero es sabido que en el rendimiento escolar intervienen, además del nivel intelectual del educando, variables de personalidad y motivacionales, cuya relación con el rendimiento no es siempre lineal, sino que está modulada por factorescomo el sexo, aptitud, nivel de escolaridad, hábitos de estudio, intereses y autoestima; a los que se suman factores relacionados con las variables personales del profesor (Canda, 1999).
Es en este contexto que se considera la diversidad dentro del Aula, ya que cada estudiante posee un capital cultural muy distinto del otro, ya que sus familias provienen de orígenes socioculturales distintos,con padres de diversos niveles educacionales, dinámicas familiares muy variadas, el nivel socioeconómico, entre otros (Bourdieu, 2003; citado en Zepeda, 2007). Por lo cual el nivel de logros de aprendizaje va a estar mediado por la evaluación de un sinfín de características, no solo por las directrices de contenidos entregadas por el Ministerio de Educación a través del curriculum.
A nivelnacional, una forma de evidenciar el rendimiento de los niños y niñas es el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE). Este sistema funciona en base a una prueba que se aplica en todo el país, una vez al año, a todos los alumnos que cursan un cierto nivel educativo, el cual va alternándose entre 4º Básico, 8º Básico y 2º Medio. Su objetivo principal es generar indicadores confiablesque sirvan para orientar acciones y programas de mejoramiento de la calidad de la enseñanza. El sistema de evaluación que se utiliza es el mismo para todos los establecimientos educacionales del país y su administración se realiza de manera externa a todos ellos. Los puntajes obtenidos en la prueba SIMCE permiten conocer el desempeño, en diferentes sectores de aprendizaje, del conjunto de losalumnos de: cada establecimiento educacional, en comparación con años anteriores y con otros establecimientos; y cada curso, dentro de un mismo establecimiento (Ministerio de Educación, 2008). Si se analiza este sistema de evaluación de la calidad en la educación chilena, nos preguntamos nuevamente, donde se refleja la individualidad y diversidad de los estudiantes que se encuentran en el procesoformal de educación, si vemos que el curriculum entrega directrices medianamente flexibles para el proceso de enseñanza aprendizaje, pero su evaluación es rígida y estandarizada, dejando de lado las características intrínsecas y extrínsecas de cada individuo.
En relación a lo anterior, estudios realizados por el Ministerio de Educación (2003), avalan que existen factores que influyen en el logro...