Curriculum

El Currículum: Su Concepción, Importación y Características de la Puesta en Marcha en Latinoamérica.

La primera pregunta que surge al comenzar el estudio sobre currículum es sobre su concepto y aún cuando parezca tan obvia haremos la pregunta: ¿Qué es el currículum? Generalmente para explicarlo se recurre a la raíz etimológica del vocablo, lo cual nos sugiere una idea de una pista decarros, un camino a recorrer. Luego de esto, los teóricos del tema comienzan citando una serie de definiciones de currículum ordenadas según el año de su aparición. Así nos encontraremos con distintas visiones de un mismo concepto y esto porque nos enfrentamos con algo que no posee una definición final, acabada y aceptada por todos, sino a un concepto amplio que adquiere distintos matices según elpunto de vista desde el cual se analice. Diremos, entonces, que la pregunta “¿qué es el currículum?” no se asemeja en nada, por ejemplo, a la pregunta “¿qué es el hidrógeno?”[i], puesto que éste último posee una definición precisa y común para todas las personas y en todos lugares y se llega a él analizando su propia naturaleza. En cambio, al hablar de currículum, nos adentramos a un campodonde nadie tiene la última palabra, donde analizamos un constructo propio de la propia cultura la cual estamos estudiando, definición que cambia significativamente dependiendo de una serie de variantes como lo es principalmente, la cosmovisión que se tiene del hombre y del mundo en sí.

El currículum surge como concepto y disciplina en el ámbito educacional de países anglosajones y enespecial en Estados Unidos, alrededor de los años 20 y nace fruto de la aplicación de las formas de estudio de las ciencias naturales al campo de las ciencias sociales.[ii] Posteriormente, el currículum se extiende por América Latina en los años 60 abogando poseer objetividad y neutralidad, lo cual implica un gran error, pues se está olvidando que su nacimiento ya está marcado por la cultura en la quesurgió y que por lo tanto, al poseer un origen, ya está respondiendo a la cultura imperante en dicho lugar, esto es, la cultura de los Estados Unidos. Este currículum obedece a la cultura en la que fue concebido, siendo imposible exportarlo a otra diferente sin que éste influya, ya sea de manera directa o indirecta, en la cultura a la cual se le impone. De aquí que la supuesta neutralidad delcurrículum, esto es, que esté libre de la influencia de la cultura en que se formuló, es imposible.

Teniendo esto en cuenta, entenderemos al currículum como una construcción histórico–socio–cultural, la cual necesariamente debe reflejar la cosmovisión y elementos propios de la cultura en que se concibe y que está directamente relacionada con el tipo de hombre y sociedad que deseamos formarpara esa cultura, lo cual es un principio sobre el cual se debe fundamentar cualquier planificación para que ésta sea pertinente.

Importación De Currículos Sin Contextualizarlos E Impertinencia Curricular

El problema surge cuando este currículum, que nació en países que viven una realidad distinta a la Latinoamericana, se importa y se imparte sin contextualizarlo a la realidad propiadel país, sin analizar críticamente si es viable su puesta en marcha, si traerá beneficios o desventajas. Lamentablemente, este análisis no se hizo y se implantó un currículum sin tener en cuenta la forma de interpretar el mundo que tenía la cultura propia, generándose así una serie de inadaptaciones, ya que existe un desajuste entre las necesidades que se tienen en la región y las que elcurrículum satisface, surgiendo así la impertinencia curricular, es decir, que el currículum no corresponde con la cultura imperante.

La impertinencia curricular que hoy podemos apreciar en nuestra cultura nació al tratar de incorporar en nuestro país modelos extranjeros, los cuales estaban estructurados para la realidad que vivía el país que lo generó. Estos modelos, sin contextualización, se...