Curriculum

Introducción:
    Casarini (1999) afirma que el currículum puede definirse desde "caminos de aprendizaje" hasta "el instrumento que transforma la enseñanza, guía al profesor y ofrece una retroalimentación y modificaciones al diseño original".
El currículum contiene los objetivos que toman lugar en una escuela con la finalidad de alcanzar las metas de aprendizaje en el alumno que la misión dela institución busca. Por lo tanto, consideramos como parte del currículum: intenciones educativas, objetivos académicos, actividades de aprendizaje, medios de socialización, misión y filosofía de la Institución, Plan de Estudios y todo lo relacionado al proceso de enseñanza.
El proyecto curricular es concebido como un proceso en el que los estudiantes adquieren nuevas formas de pensar, y en elcual la interviene el maestro en el proceso del desarrollo curricular, mismas que le permitan concebir al currículum como un proceso integral, en donde interactúan todos los aspectos de la realidad educativa con el proyecto social que se desea; cabe resaltar que el maestro le da forma al currículum y lo puede adecuar de acuerdo a las especificidades y requerimientos contextuales y profesionales desu práctica docente.
A continuación en la tabla se reflejan las ventajas que tiene la aplicación del currículum, pero también sus puntos negativos, así como los factores que pudieran afectar su ideal y óptimo desarrollo y resultados.

El conocimiento y el currículum |
Positivo | Negativo | Interesante |
* El currículum es un cuerpo organizado de conocimientos. | * “La estrategia paraayudar y apoyar a un aprendiz se llama a veces “currículum” y lo que hemos aprendido es que no existe esa cosa que llaman currículum. Porque, en la práctica, un currículum es como una animada conversación sobre un tema que nunca se puede definir del todo, aunque se le pueden poner límites” (Bruner, 1999). | * Es sistemático, coherente, flexible, integral, práctico, funcional y terminal, comodice Bruner, el currículum se aplica y sobre la práctica va teniendo modificaciones o desviaciones, que se tienen que realizar al momento según las necesidades del profesor y alumnos, e incluso de la sociedad. |
* El currículum es una propuesta para la acción educativa, sustentada en una permanente reflexión sobre su aplicación práctica, considerando al currículo de manera integral. | *Los profesores no se sienten capacitados ni motivados para hacerlo. | * Requiere un gran esfuerzo determinar los conocimientos, que lleve una secuencia y organización, así como el diseño de actividades que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje. |
* La aplicación del currículum trae una mejora de las prácticas educativas. | * Los objetivos oficiales del currículum son confrecuencia diferentes a la práctica. * Probablemente no se está obteniendo una mejora generalizada de la enseñanza y del aprendizaje. | * Se supone debe cubrir todas las necesidades que actualmente hay en nuestro Sistema Educativo, como son rezago y falta de equidad, se necesitarán evaluaciones para ver si realmente funciona o si hay que hacer ajustes en sus contenidos o métodos de enseñanza. |* Estudios demuestran que el rendimiento de los alumnos, en países que se ha implementado este nuevo sistema es superior en Historia, Matemáticas, Geografía y Ciencias Naturales que con el anterior. | * En Lengua y Literatura y comprensión lectora no se tienen buenos resultados. | * Hay que valorar cual es más eficaz para el aprendizaje de los alumnos y para el desarrollo del profesorado.|
* La nueva reforma debe de contener propuestas que mejoren inicial y permanentemente al profesorado, que es quien se encarga de desarrollar el currículum. | * El profesorado no participa en la reforma del sistema educativo, debido a los intereses que pudieran tener intereses personales, indiferencia o rechazo al nuevo marco legal y formativo | * Sin los profesores se puede cambiar...