Curriculum

FUNDAMENTOS DEL CURRICULUM

EL CURRICULUM COMO PROBLEMA.
La dispersión de contenidos, cuya foto fija es la frase “tenemos 17 sistemas educativos diferentes”, es unmito manejado y difundido, abusivamente, por los sectores más conservadores de la sociedad, de los medios de comunicación y de la política española. Los buenos resultados que presentan una mayoríaamplia de las comunidades autónomas desmienten la teoría de que el sistema educativo español es malo y atrasado. Los resultados presentados recientemente por la OCDE correspondientes a los últimos tresaños nos muestran que el sistema educativo español ha progresado adecuadamente.
En un mundo globalizado apostar por una mayor concentración y centralización de los contenidos es apostar por launiformidad, la rigidez y la burocracia frente a la flexibilidad, la autonomía y la libertad de enseñanza. Es una respuesta equivocada provocada por la agenda ideológica. El currículo sigue siendo un problemasin resolver. No es cuánto más currículo impongo, sino cómo lo dinamizó y lo adapto a las exigencias y necesidades futuras de las nuevas generaciones. Hay que reformar la estructura del currículo.Introducir metodologías activas de trabajo con el alumnado y entre los docentes. Otorgar un papel diferente a la evaluación del que recoge el Gobierno en el anteproyecto de ley orgánica. Y organizar elcurrículo por áreas de conocimiento. Que la interdisciplinariedad y el aprendizaje cooperativo sean las bases para la adquisición de conocimientos, habilidades, destrezas y valores.
La jerarquía enlos contenidos curriculares que plantea el Gobierno en el anteproyecto de ley corresponde a una idea de la era industrial sobre aquellas asignaturas, unas pocas, que se consideran necesarias paratriunfar en la vida laboral y en la economía. Las llamadas materias instrumentales (lengua y matemática) están relacionadas con el conocimiento “útil” y “objetivo”. Con la formación de obreros y...