Curso bas de for continua para maestros

ESTRUCTURA DEL CURSO BÁSICO.
EL
CURSO ESTÁ DIRIGIDO A TODOS LOS NIVELES Y MODALIDADES DE EDUCACIÓN BÁSICA (PREESCOLAR PRIMARIA Y SECUNDARIA), DEBIDO A SUS CARACTERÍSTICAS Y EN EL MARCO DE LA RIEB

(REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA).

SESIONES A DESARROLLAR.

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
TEMAS DE PRIORIDAD EDUCATIVA NACIONAL.

TEMAS DE PRIORIDADEDUCATIVA NACIONAL.

CONTENIDO
I. PLANEACIÓN
DIDÁCTICA Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

1. Planeación didáctica y desarrollo de competencias.

1.1 Dominio disciplinar de los planes y programas.
1.2 Gestión de ambientes de aprendizaje áulico. 1.3 Transversalidad.

2. COMPETENCIAS DOCENTES Y PLANEACIÓN MARCO DE LA RIEB.

DIDÁCTICA EN EL

2.1 Competencias docentes en el marco de la RIEB.2.2 Planeación didáctica en los Planes y Programas.

CONTENIDO
II
TEMAS DE PRIORIDAD EDUCATIVA NACIONAL.

3. Temas de prioridad educativa nacional.
3.1 Competencias Lectoras. 3.2 Cultura para la salud: Programas de acción en el contexto Escolar.

III

TEMAS DE PRIORIDAD EDUCATIVA NACIONAL.

3.3 Cultura Cívica: cultura de la legalidad, derechos humanos y educación inclusiva.

3.4Participación social en la educación y los Consejos Escolares de Participación Social. 3.5 La Productividad en y desde la Educación Básica.

PRODUCTOS
1. Mapa Conceptual. 2. Diseño de un proyecto, secuencia o situación didáctica. 3. Conclusión del producto dos. 4. Respuestas sobre la competencia lectora.

5. Diseño de frases para invitar a la lectura. 6. Secuencia Didáctica. 7. Proyecto deintervención. 8. Reflexión grupal sobre experiencias de trabajo. 9. Tres sugerencias de intervención.

10. 11. 12. 13.

Planeación para la instalación de los Comités del Consejo Escolar. Estrategia para fortalecer la participación de los padres de familia. Conceptos de productividad y empleabilidad. Cuadro de articulación del tema de productividad.

DESCRIPCIÓN
La planeación didáctica es laprincipal herramienta de los docentes para promover el logro de los aprendizajes planteados en el currículo. En esta primera parte del curso, se revisarán alguno de los elementos fundamentales que el docente debe considerar al realizar su planeación cotidiana.

Sesión1, Parte 1, Actividad1.
Los docentes den a conocer sus saberes previos sobre conceptos de: planeación, competencias, ambientes deaprendizaje, transversalidad, dominio disciplinar de Planes y Programas de Estudio.

CONCEPTO
Planeación

SABERES PREVIOS

Competencias
Ambientes de Aprendizaje Transversalidad Dominio Disciplinar de Planes y Programas de Estudio Opinión personal Global

APOYARSE DE CUESTIONAMIENTOS TALES COMO:

¿Qué es una planeación?
¿Qué competencias se marcan en tu plan y programas de estudio?¿Cómo se llevan a cabo la transversalidad en el ejercicio de la practica docente?
¿Qué tipo de ambientes se generan para desarrollar competencias y capacidades en los alumnos? ¿Qué es el perfil de desempeño?

¿Cómo planeas?
¿Para que te sirve tu planeación?

TEMA UNO PLANEACIÓN DIDÁCTICA Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

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La planeación didáctica es la principal herramienta de losdocentes para promover el logro de los aprendizajes planteados en el currículo. El Dominio disciplinar de los planes y programas comprendiendo las competencias que se pretenden desarrollar y cómo es que éstas puedan alcanzarse (aprendizajes esperados). La gestión de ambientes de aprendizaje áulico (didáctica, recursos, ambientes del aula, inclusión y gestión de aprendizajes). La transversalidad escuando diversas disciplinas coinciden en una Visión Cívica y Ética, acentuando la importancia de la vida, el contacto con la naturaleza, la salud y los derechos humanos.

DOMINIO DISCIPLINAR.
El Dominio del Enfoque Disciplinar de las asignaturas y
Campos Formativos de la Educación Básica es necesario para comprender los aprendizajes esperados.

Los aprendizajes esperados son enunciados...